贵州省小学数学张武永乡村名师工作室开展“优化数据表达•培养数据意识”主题活动

（尹珍小学）红

为进一步发挥工作室的示范引领作用，2023年6月16日，贵州省小学数学张武永乡村名师工作室在道真县城关二小开展“优化数据表达·培养数据意识”主题研训活动。工作室部分人员、城关二小教师代表共40余人参加活动，城关二小校长刘应全程参与指导。本次研训活动有课堂聚焦、课后评议、主持人引领。 　　课堂展示精彩纷呈。淞江小学张华科和玉溪小学朱婷执教同课异构课四年级《平均数》；张老师教学时充分发挥学生主体作用，让学生在情景中提出问题，关注“平均数”与“平均分”的本质区别，运用大量现实事例阐述平均数的虚拟性，充分体现统计意义；朱老师从端午节包粽子引入并贯穿全课，用移多补少和先合后分两种形式来理解平均数的意义，通过让学生观察数据获得数学信息，让学生体会到平均数在生活中的作用，教学方式多元。 　　第四小学杨毅和尹珍小学程方敏执教同课异构课五年级《折线统计图》；杨老师用同学熟识的旅客数据引入，运用多媒体课件生动形象地演示折线统计图的绘制过程，关注知识的形成过程；程老师从身高情况统计表,唤起学生对条形统计图的记忆，对比条形和折线统计图异同，顺利掌握折线统计图的特征。 听课瞬间 　　“问题导向式”课堂教学评价由工作室助理赵红主持，与会教师紧紧围绕课堂，“从解读平均数与平均分的不同本质思考统计意义”“从数据收集有效性来看统计教学”。与会教师充分发表自己的见解，坦诚交流，课堂教学评价取得预期效果。 　　张武永听取大家发言后，就统计教学提出三点教学策略。一是选择有效数据，务实数据收集的方法教学。统计教学的关键在数据，恰当的数据能正确引导学生达到教学目的，因此要选择有效数据组织教学，更要教会学生数据收集的方法，学会收集数据。二是明确统计意义，务实数据整理的生活呈现。教师要深入解读统计意义，明确统计作用，正确区分统计的虚拟性，大胆运用生活数学来辨析统计数据，学会数据整理。三是培育数据意识，务实数据表达的模型展示。要做好数据意识的培养，让学生学会用数学的眼光去分析生活数据，学会用统计图表、平均数、百分数去解读数据，学会数据表达。 　　本次活动课堂展示精彩，给我们在小学数学“数据意识”教学过程启发，我们教师应该立足于实际生活，引导学生切身体会到统计数据和方法与我们生活之间的密切联系，我们将继续培养数据意识，落实数据收集，夯实数据整理，务实数据表达。