“见证成长，静待花开”——鹅湖镇中心幼儿园期末幼儿综合素质测评活动报道

鹅湖镇中心幼儿园

本学期即将接近尾声，为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《指南》精神，促进每一位幼儿的发展，同时全面了解各年龄段幼儿的发展状况和班级的教学情况，科学地评价幼儿的综合能力发展,我园于2023年6月21日开展了幼儿期末测评工作。 　　本次幼儿期末测评工作由陈园长带领年级组长组成测评小组，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿发展的阶段性目标、五大领域发展的状况，以班级为单位，采用集体和个别的方式，通过操作、观察、问答等形式对小、中、大三个年龄段的幼儿进行了全方位、有目标、有质量、高效地分组抽样测评。 健康领域 　　健康包括孩子的身心状况以及动作发展两大方面，身心和谐、保护与锻炼并重，注重健康行为的形成。 　　小班利用跳格子的形式来锻炼孩子的单、双脚交替走与跳；除此之外利用表情图让幼儿能够辨认不同的面部表情，了解愉快的心情对我们的身体健康有益。 　　中班的幼儿利用小麻雀找粮食这一游戏，发展幼儿双脚行进跳和四处躲闪跑；同时结合幼儿日常良好的卫生习惯餐后擦嘴，观察幼儿能否掌握正确的擦嘴方法。 　　大班的幼儿在了解运动健康小常识基础上能制定运动计划，养成锻炼习惯；利用通关游戏“一起去上学”发展幼儿爬、平衡、跨、跳等基本动作。 语言领域 　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 　　小班幼儿通过“小老鼠上灯台”这一儿歌，在念儿歌基础上，感受传统歌谣的诙谐有趣；在《小猴请客》中尝试用“我请你吃......”句式来招待客人。 　　中班幼儿利用儿歌《文明小乘客》，能吐字清晰、有感情地朗诵儿歌；并观察图片与实际观察了解到香喷喷的饭菜从哪里来。 　　大班幼儿能快速、准确有节奏地念绕口令；同时能结合故事《小桃仁》讲出故事大致内容，结合情景用不同语气表现角色对话。 社会领域 　　社会生活为孩子提供了人与人交往、理解和建立规则、适应群体生活的机会；社会生活对孩子的影响是潜移默化的，身教胜于言传；幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。 　　从《自我介绍》、《特别的我》以及交流分享帮助别人的事情到日常生活中学会在不同场合遵守相应的社会规则这些测评内容中了解幼儿社会性的发展。 科学领域 　　科学表现为周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数字实际意义；关爱环境、尊重生命。 　　三个年级组分别从点数、比长短；数量守恒、磁铁的秘密；了解指纹及对太空的好奇逐步到了解星球的奥秘入手，了解幼儿对科学的求知欲及探究；并了解幼儿能否用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题的能力。 艺术领域 　　艺术领域核心目标为发现美、感受美、表达美、创造美。引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的情趣；鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 　　从手指点画、夏日冰淇淋、我的自画像；以及歌曲《春天》、《小茶壶》、《羞答答》等作品和孩子的歌声动作中来了解幼儿能否用自然好听的声音唱歌以及用自己喜欢的动作来对表达歌曲的认识与感受，是否喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 　　通过此次测评，让我们清楚地了解到幼儿各方面的能力发展情况。我们惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯、情感态度、表达能力等方面有了很大的发展。这些情况我们都及时地与各班老师进行了反馈，让教师们能更清晰地了解到本班幼儿在各领域中的发展状况，从而有针对性的进行调整教育方式，提高下学期的教育工作的有效性。编辑：潘露审核：赵长华签发：周国建