聚焦“大单元” 共生“大智慧”——“名师+”小学语文研修共同体开展大单元教学研讨活动纪实

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花开半夏美好日长时光长伴蝉鸣里的夏天携手同行共浴夏天的风 　　别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。蝉始鸣，花似锦，在这绚烂的时节，2023年6月21日，李秀娟“名师+”小学语文研修共同体走进双酒小学，开展了以“小学语文大单元教学研讨”为主题的研修活动。“名师+”研修共同体成员、双酒小学语文老师参加了本次活动。 　　大单元教学是新时代教师必备的技能，是撬动课堂转型的一个支点。新课标最大的突破是紧扣新时代新要求，聚焦课程育人，凝练课程的核心素养。而大单元教学设计要求教师提高教育的站位，围绕核心素养的培育，将学生一个个零散的知识与技能结构化为一个单元整体。 🎋 知之愈明，则行之愈笃🎋🎋行之愈笃，则知之益明🎋 　　陕西省教学能手、第十小学张萌老师作微报告《轻轻地向前迈一步》，她从为什么要走向大单元教学、什么是大单元教学、大单元教学设计的路径三个方面进行分享，并以五年级下册第八单元“语言的智慧”大单元教学设计为例，具体讲述了如何设计大单元教学，干货满满。 　　陕西省教学能手、双酒小学程晓娜老师以三年级下册第二单元“寓言故事”为例，做了“读寓言，悟道理”大单元教学设计微报告，程老师从单元解读、单元教学目标、单元教学框架几方面进行分析，设置了“古今中外话寓言”“由事及理明寓言”“虚实对照慧人生”几个教学活动，理论与实践相结合，深入浅出，让人获益匪浅。 🎋 积丝成寸，积寸成尺🎋🎋寸尺水已，遂成丈匹🎋 　　蒲城名师、东街小学副校长王晓云老师 认为大单元教学的内涵就是把单元内容系统整合，围绕单元目标，使单元知识结构化，而这个结构功能就直接指向学生核心素养的落地。大单元教学是高效的，是今后教学的方向，我们一线老师应该尽快做起来，努力做出成效。 　　蒲城名师、东街小学项育洁老师认为“大单元教学”需具备单元设计的“放大镜”思维，包括单元的组成，单元的结构，单元的序列；同时还行具备单元设计的“望远镜”思维，包括单元与单元的关联，单元与学科的关联，单元与跨学科的关联，单元与现实世界的关联。 　　齐聚一堂话教育，励志竭精志不渝。以程引娣老师、党梦花老师等为代表的“名师+”小学语文研修共同体成员化知成智，缘教而发，逸兴遣怀，精彩入微的交流探讨，细致清晰的独特见解，让我们对“大单元”语文教学有了新思考。 🎋在尽职尽责中成长🎋🎋不懈奋斗🎋 　　全体老师细心聆听，虚心学习，静心思考，潜心研磨。 🎋有道方可致远🎋🎋有法方抵彼岸🎋 　　最后，共同体负责人、教研室副主任李秀娟做了总结讲话。她点评了两位老师的微报告，并就大单元教学提出了三点建议： 一、要有“会当凌绝顶，一览众山小”的大观念。关注全单元内容和各板块重点，确定大主题、大情境和大任务。 二、要有“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的大思路。深入研究教材、研读课标、分析学情，创设有效的实践活动。 三、要有“欲穷千里目，更上一层楼”的大气场。要勇于超越建材、跨越学科、融合学段，克服“只见树木不见森林”的零散教学，实现有关联、整体化的大单元教学。 水本无华，相荡乃兴潋滟。 石孰有火？互击而闪灵光! 教育不是一个人的苦思冥想，应是团队的启迪和奋进。教无止境，研无止境，相信每位研修共同体成员都将秉持初心，磨砺锤炼，研读教材，创新课堂，在教育教学的道路上绽放最美的光彩！ 摄影: 张佳 编辑: 张佳审阅: 赵晓英