展课堂风采，促专业成长——长安六中2023年度教学全过程评优活动

六中教研

课堂是教师成长的沃土，是学生素养生根的地方，为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，达到相互学习、共同进步、全面提高课堂教学水平的目的，我校于2023年6月20日举行“教学全过程评优”活动。 　　本次评优活动，先在教研组内听评课，进行研讨磨课，再分文理科进行校内评优。 文科组 　　王歌歌老师以《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》为教学内容，展开群文阅读教学。从赤壁之景出发，一步步引导学生体会诗人的情感，让学生深入理解苏东坡的达观。教师基本功扎实，教态自然，教学内容重点突出，取得了较好的学习效果。 　　程艳妮老师的《杂诗十二首（其二）》，以意逆志，知人论世，通过初读感知、品读悟情和比读识人，引导学生体会诗歌表达的思想感情，对诗人有了更加深入的认识。课堂内容深入浅出，引发学生思考，促进学生思维深刻性品质的提升。 　　王立军老师引导学生通过聆听音乐、实践音乐活动，探究、实践音乐要素的表现分析音乐作品，从而体会作品所表达的音乐情绪，理解其音乐语言。感性认识音乐作品美的同时，用理性的角度去欣赏音乐，进一步提高学生鉴赏能力。 　　刘小静老师紧扣时政热点，依托中国航天事业发展的成就，带领学生深入理解唯物辩证法的发展观，知识详尽，内容丰富，条理清晰，带领学生分析时政材料，掌握有效的解读文本能力，提升学生理论与材料结合的能力，培养学生将情景语言转化为学科语言的能力，提升学生理性思维和科学精神。 　　刘肖楠老师讲授的《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》，以“探索”为主题，将整节课内容设计为“社会主义政权的探索”、“指引方向的探索”与“社会主义国家建设模式的探索”，通过师生互动、生生互动，不仅提高了学生的课堂注意力，还激发了学生学习的主观能动性。同时，教学过程始终注重渗透历史学科核心素养，发展学生的关键能力及思想品质，整节课堂气氛活跃，教学效果显著。 　　李玥老师讲授的《农业区位因素》采用“五常大米”的案例一镜到底，分别引导学生讨论了农业区位的自然因素和人文因素，注重实效性，采用典型案例详细分析，有效突破了重难点。 　　马晓丽老师以高考英语听力复习策略为主导。首先通过Something just like this歌曲导入，利用智慧黑板和多媒体信息技术，视频及动画设计引领听力课堂教学。通过听前、听中及听后策略循序渐进，环环相扣，让学生在小组活动中通过分析和预测自编听力题目，促进了学生形成开放意识和合作精神，促进了学生养成独立思考和自主学习的习惯，促进了学生提高多视角思辨能力和跨文化交际能力，最终引导学生实现全面发展，落实立德树人理念。 理科组 　　路璐老师从生活情境——泡腾片入手，引出碳酸钠和碳酸氢钠的对比，利用学生分组实验，从物理性质、化学性质研究了两者的性质及区别，并利用两者性质及区别对二者进行鉴别，由学生生活中熟悉情景引入，与化学学科知识融合自然，完成了《碳酸钠与碳酸氢钠》的教学，大量的学生实验也成功激发了学生的学习兴趣。 　　折丽娟老师以学生活动“碰鼻实验”导入新课向学生讲授了《机械能守恒定律》，学生活动环节生动有趣，激发了学生的学习兴趣。课中以学生为主体，教师为主导，通过学生自主探究从而推导得出定律内容和定律条件以及表达式，浅入深出，层层递进。 　　王倩倩老师以白细胞吞噬细菌视频为切入点，使知识问题化，促使学生在任务的驱动下，通过自主复习回扣基础、回归课本，既梳理了基础，也暴露了问题，激发学生学习的兴趣，有效完成了《细胞器的结构和功能》的教学目标。 　　胡潇老师从一个简单的三棱锥体积出发，让学生体会等体积转化法换顶点的一般思路，再从例题出发，明确解题思路，规范做题合适，总结做题思路。板书整齐，思路清晰，给学生做了很好的示范作用。后面的变式例题，进一步教会了学生如何正确换底，换顶点。通过本节课的讲授，学生可以掌握这一类题目的求解，同时也培养了学生转化的数学思想，提高了数学运算的核心素养。 　　田娟红老师在本节课《频率的稳定性》中，始终贯彻以学生为中心的教学理念，通过动手试验，计算机模拟，总结结论抽象出频率的稳定性，理解频率与概率的联系、区别和应用，培养数学抽象、逻辑推理素养。教学过程注重关注学生的认知过程，重视学生的合作与讨论，随时发现、肯定学生的闪光点，让学生及时享受成功的喜悦。同时，结合学生暴露出来的思想和方法问题，给予适当点拨。 活动评委 　　评委老师们认真聆听，记录，确保给予每节课最公正的评判。赛后评委们根据课堂教学，学生活动等环节的表现进行综合评价，决定获奖等级。 校领导认真听课 　　本次评优课活动，极大地调动了老师们的积极性和创造性，整体表现优秀。同时也为全体教师提供了一个共同教研、探讨、学习、取长补短的机会，进一步促进了我校教师的专业成长，优化了课堂教学。