我有一间解忧杂货铺

蝶絮飘飞

每一个孩子都是父母的掌心宝，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了。但生活对于每个成人都是残酷的，如果双手抱着孩子就没有办法生活，如果为了生活只能放弃陪伴孩子。对于许许多多的农村家庭而言，简单的日出而作日落而息的理想状态已经无法踏上现在时代的步伐。许多年轻的父母就选择远离家乡到遥远的城市谋生糊口，很多时候他们只能从电话声中、聊天视频，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受父母浓浓爱意的时候，他们被留在家里，孤独的像荒草一样生长，社会给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。从事山村教育快九个年头，我深深的知道：对于这些孩子很多时候心里的疏导比知识的传授更为重要。

对我而言，五年级留守孩子应该是我教学生涯中的一次很大的挑战，因为我不曾带过比他们更小的孩子，如何走进他们的内心，真正的做到了解他们的确不是一件易事。恶补理论知识，想要在书本中找到一条通往他们心里的路，苦思冥想，哭哭挖掘，无意看到了东野奎吾的《解忧杂货店》灵感突现，喜不自胜。正巧姨妈给我推荐了她同事和学生进行心灵对话的窍门和我的想法竟然如出一辙的相似。于是这个叫“解忧杂货铺”的名字就这么应运而生了。浪矢杂货店的门前的神奇信箱，只要写下你的烦心事，第二天你就能收到一封真诚的回信。我何不这样和孩子们进行心灵的沟通交流，慢慢的走进他们。

于是我要求学生每天在语文作业本的最后留个“秘密基地”把自己的心里话，自己每天的想法，自己遇到的不顺心的事，自己开心的事，解决不了的事等等写到本子上和我分享。起初，学生还很羞涩，有的学生不敢写，有的不愿写，有的学生写来的也是很敷衍的“我很开心没啥说的”“我都好着呢”……这类不痛不痒的秘密。看到这样的文字我即高兴也有些失落。高兴的是孩子们也许真的很开心没有什么烦恼，不需要和别人分享什么不快乐，失落的是自己自认为很不错的沟通方式竟然没有一点作用。心里些许沮丧，退堂鼓开始咚咚的敲起，不过内心最深处还是有个声音在说再等等吧。

突然有一天，有个男生在本子的最后写着“老师，咱班小涛欺负我，还不给我道歉，我该怎么办？”看着这个字样。我回复了四个字“明天处理”。第二天我叫来班上学生了解了事情的来龙去脉，利用课前几分钟让小涛当全班学生给那个男生道了歉，并让他保证以后都不能欺负同学。最后，给所有学生教了教如何处理别人欺负自己的事情，大家听了都大有收获。

我的“解忧杂货铺”也自那天起变得充盈，每天都有铺天盖地的小问题需要帮他们解决“老师，我和妹妹闹矛盾咋办？”“老师，有人给我起外号咋办？”“老师，咱班有学生玩危险游戏。”“老师，我阅读不会做好烦恼呀？”“老师，今天有数学小测验我没有考好，好沮丧呀”……各种的大大小小、形形色色关于友情的、关于家庭矛盾的、关于学习、关于劳动、关于父母的各种事情都接踵而至的需要我去帮他们解决。在我这个精巧的铺子里收获着学生满满当当的信任和依赖，我总是用十二分的用心回复他们，教他们做人、教他们交朋友、教他们宽容、教他们善良、教他们感恩。

我的这一间解忧杂货铺承载着学生的悲欢离合，也架起了我走进他们内心的桥梁。也许还有些不够精致，但对于这些山村孩子，这些很多的留守儿童。我真的愿永远的开着我的“解忧杂货铺”为他们的童年排忧解难，为他们单纯而又美好的童年时光保驾护航。用简单回复治愈别人的同时，其实别人也在治愈着自己。慢慢让我懂得：爱，总是一个相互治愈的过程。解决别人烦恼的事情，自己很多事情也就想明白了。