教师学生与时俱进智慧科学交相辉映

快乐阳光

集贤县二九一农场小学罗成 　　当先民第一次仰望星空，知识的种子在心中萌发；当古人第一次发明机械，科学的种子在文明中闪光；当学生第一次沉浸学习，科技的萌芽在传承中成长。 　　古代的中国在五千年的文明历程中领先世界，璀璨的科技辉耀了整个东半球，成为东亚文明乃至世界文明一座不可逾越的高峰。现代的中国科学教育，上承流传千载的华夏教育，下接近代科技文明的先河，融汇东西文化于一炉。“好风凭借力，送我上青云。”国家中小智慧教育平台为二十一世纪的中国教育插上了科技的翅膀，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为二十一世纪的中国教育注入了求真的灵魂。 一、双师课堂展新效，智慧平台建新功。 信息科技课程建设、混合学习、泛在学习、创客教育、STEAM教育、国家中小学智慧教育户平台推广，集贤县二九一农场小学从整合到融合，实现了科学教育的结构性变革。多媒体教学环境的沉浸感、电子白板交互型，双师课堂应用让科学课堂教学成为科学教育的载体：恢弘的画面、精湛的讲解、知识的精彩，让学生的好奇心与求知欲空前膨胀，他们思接千载、视通万里。与墨子共同探究科技的奥秘，与亚里士多德同游希腊，和牛顿一起研究苹果落地的秘密，和阿姆斯特朗一起登上月球……神舟系列飞船彰显中华泱泱大国风范、杂交水稻的世界性推广解决世界性粮食危机……一桩桩、一件件，在孩子幼小的心灵中埋下了科学的种子，求知的欲望在滋生、蔓延、繁衍生息，我们的教鞭下有未来的袁隆平与爱因斯坦，我们的目光里有未来的屠呦呦与居里夫人。教师应用智慧平台，开展双师教学，琳琅满目的画面，丰富多彩的知识，一课共享的讲解，让学生在塞北能与江南的同学同上一节课，同拜一位教师，一课空中飞架南北，教育天堑变通途。教师备课向平台中的优秀名师请教，寻找课程包，观看精品课程，采用他们的设计和实验单，学习单，借鉴他们的成果，要让自己的课堂站在巨人的肩膀上，与优秀课试比高，“取法乎上”，虽不能至，心向往之。教师还通过教师研修的板块，拓展自己的视野，让自己拥有通识理论与专业思想，不能把自己局限在当前的教材上，真正做到“究天人之际，通古今之变。”两脚踏东西文化，一心育天下英才。 　　我们的学生的课堂不再枯燥，冰冷的知识在教师的手下变得有温度了，学生的学生激情被激发了，学生的学习成绩也如同芝麻开花——节节高，课堂上，学生的科学思维被激发，一个个问题从他们的嘴里问出，那是对科学知识的探究，一个个实验在他们手里完成，那是对科学素养无尽的探索。当集贤县的科技教育素质展评时，我校学生的素质在整个县里名列前茅，让县里的教研员很是欣喜，让我们要戒骄戒躁，力争上游，与县里的学校比拼科学素养与科技素质。 　　二、课后服务育新人、科技思维谱新篇。 从培根提出“知识就是力量”到总设计师提出“科技是第一生产力。”无不体现出科学知识在推动人类发展的重要性。我们科学教师更是在培养学生的科学素养上是当仁不让，从益智教育中的魔尺，锻炼学生的空间思维能力，成为多元教育中的重要一环。学生做到人手一段魔尺，从最基本的二维空间的狙击枪开始，到三维空间的恐龙、坦克、奥特曼变形器……教师从左右图形对称让学生观察研究，然后上下图形的对称折叠如何进行空间结构的建构，一步步引导学生观察、思维、实践、操作。当学生遇到困难时，教师手把手教学，让学生先进带后进，课堂学习与课后练习结合，日常练习与课堂竞赛结合，采用多种形式调动学生学习的积极性主动性创造性。 　　为了进一步提高小学生的科技素养、增强小学生的动手操作能力和思维能力, 丰富校园科技活动,弘扬团结奋进、勇于超越的精神，激发学生参与双鸭山科技活动周的兴趣,展示学生空间思维和创造能力。6月2日，集贤县二九一农场小学在多功能教室开展了“喜迎科技周魔尺炫童年”百变魔尺比赛。通过百变魔尺比赛，让孩子们在玩中学习、玩中创造，感受魔尺扭转变形的无穷奥秘，体验到成功的快乐。玩百变魔尺，炫出童年精彩，让孩子们灵动的智慧插上翅膀乘风飞翔。 　　这次活动，助推了我校科普活动的良好开展，吸引更多的学生参与其中，领悟科学的奥秘。展示我校科普能力和深入实施学生科学素质的能力，展示了课后延时辅导的成绩，树立了热爱科学、崇尚科学的校园风气，推动了科普全面融入课堂教学、学习生态，构建数字化传播、规范化建设、社会化合作的新时代科普生态。 三、科普教育提升核心素养，人文关怀赓续红色信仰。 闲来常做科普事，伟业终须少年郎。我校立足智慧平台，打造 “五色”教育，点亮梦想——红色基因传承、绿色生态文明、蓝色高新技术、金色现代农业、白色冰雪文化，五育共举提升学生的核心素养，人文关怀赓续红色信仰。 我们的蓝色高新技术就是校本机器人课程。在课程方案上我们强化了机器人课程的时尚性和操作性，把它定位于一种普及性的实践操作课程，充分利用小学生好动好奇的特点，以培养学生的兴趣为主，把主要的教学时间留给学生去摸、去玩机器人，让他们亲身感受到机器人的有趣和神奇，使他们乐意去关注机器人，去探索它的奥秘，有兴趣思考怎样才能更好地制作和操控机器人。在搭建课程中，我们也不是简单地让学生仿照图纸或图片措建，而是将教学活动的中心放在基本任务搭建以后的活动与修改提高中，让学生在活动中发现问题，从而引导学生深入思考、试验比较，直至最后能够较好地完成拓展任务。 在机器人教学中，我们培养学生的算法思想借助具体的技术学习，引导学生有意识地关注算法和思路，才能使这门课真正起到提高学生综合素质的作用。 　　因此，我们在课程开发时努力将技术隐藏在项目制作活动中，不唯技术是瞻，在课程形式上以制作项目结构课程学习内容，在教学过程中以逻辑过程分析引领技术实现细节，努力培养学生发现问题、定位问题、分析问题、解决问题的能力。在5月20日，我校学生参加了2023年全国师生信息素养提升实践活动（第二十四届学生活动），取得了良好的成绩，期中商敖铭、刘子源、吴云墨、李昕泽、赵雨晴、陈鸿屹代表学校参加2023年世界机器人大赛（国赛）。 　　我校还把绿色生态文明，金色现代农业纳入学生的科普教育，立足农垦突出特色教学，教导学生参与学校蔬菜园、馨香园、水稻实践基地的建设。让学生体验“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，体验什么是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 　　“修身、齐家、治国、平天下”，我校还开展暑期夏令营，让孩子走出校园、走出家庭、走出农场，参观北大荒农机博览园，了解北大荒发展的历程，“一部农机史，承载大荒情”。 　　秋天与学生与农民伯伯一起走进田间，体验丰收的喜悦，感受稻谷的秘密，领略大荒的风采、焕发科技的活力。实践是最好的教育，爱生活、爱家乡、爱祖国的“种子”已然在队员的心中悄悄发芽。真正体味到参与的快乐，收获成功的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。学生通过合作和分享，不断丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，满足自我成长的需求。 　　经过科普教育，我校学生既能面向世界、面向未来，又不忘初心、牢记使命，赓续红色基因，把人文关怀浸润到日常生活与教育中。