好习惯真养成

子乐

三年级上册第七单元的单元要素中对于习作的要求是：留心生活，把自己的想法记录下来。本次习作的题目是：我有一个想法。习作是在口语交际“身边的小事”的基础上进行的，口语交际的内容是：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。你的身边有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。 从习作要求中引导学生提炼到三条关键信息，即，在习作中要列举出引起你关注的现象是什么，你对这些现象有什么想法，以及有什么改进的办法或建议。同学们都能就身边的一些令人感到温暖的行为、或是不文明的行为现象说出自己的看法、提出中肯的建议。学生由留心观察，到观察所得，再到表达、思辨，最后寻求解决问题的办法，在这个过程中，一系列的学习能力得到锻炼和提升。 是的，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 　　那么，生活中、工作中又有哪些现象或问题引起了你我的关注呢?对此我们又会有什么想法及改进的办法、建议呢？作为一名教师，针对校园中的一些需要警惕的现象及学生们身上存在的问题似乎也有很多话要说。 诸如，要警惕伪装出来的好习惯。无论是学生、教师，还是学校，都要摒弃“自上而下的当面一套背后一套”。尤其是在教育学生或者在发现学生有此方面的问题时，一定要及时指出并立即干预、矫正。 如，晨读时，老师在时一个样儿，老师不在时又是一个样儿；有领导检查时，坐姿端正、书声琅琅；检查过后，一切照旧：说话者有之；下位嬉闹者有之…… 良好的习惯不是这样！ 　　再如，喧闹的校园，吵嚷的教室，乱糟糟的走廊——“入室即静、入座即学”的标语形同虚设。 …… 良好的习惯也不应该是这样！ 　　曾几何起，身边的诸多教育浮躁之风经久不息，几成气候，使得很多恪守常识的老师无法安心教学，使得很多学生无法静心学习。 公众号“镇西茶馆”里有一篇王栋生老师（江苏省特级教师）写的文章，文中指出：学校、校长、教师、学生安静下来，才是教育最该有的样子！ 作为一名一线教师，能力有限，作用有限，很多时候改变不了什么。唯有独立思考，保持对现状清醒的认识，力所能及的教好书、管好班。一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群思想自由但能静心学习的学生，多好。 但是，时常刮起的一些浮躁之风，无视常识也不讲逻辑，让老师们疲于应对，让教育教学处于失常状态。如果学校热衷作秀，把无教育价值、甚至反常识的事在形式过程上做到极致，这种潜移默化的反面示范，对学生良好习惯的培养及认知思维的伤害可能是终生的。 　　学校、老师、课堂都需要安静。因为学校静下来，有价值的教育才会出现。教师能静下来教书，才能敬重常识，保持理性思维，深刻地思考复杂的问题，从而形成自己的教育风格。 教育不喧嚣，学校不折腾，教师不盲从，学生才能安心学习，养成好的学习及生活习惯，从而受益一生。学校安静了，教师的心平静了，课堂正常了，学生的学习开始了，教师的职业素养也会提高。 其实，每所学校都有这样的教师，他们无论处在什么样的环境中，都能远离尘嚣，保持冷静，以他们的理性思考和判断，带领学生作出正确的选择。我尊敬那些安静的老师，他们完全不顾一波波涌来的浪潮，对喧哗嘈杂充耳不闻，他们静心教学，静心读书，静心思考；他们不愿被社会风气绑架，不让庸俗的名利观玷污职业荣誉；他们乐于在平凡的工作中提升职业品质。 　　可是偏偏有人认为非喧嚣则难以出名、不折腾则无以获利。学校的喧闹，不可能不影响学生良好的习惯及情感态度价值观的形成。现今校园中最尴尬的事，莫过于坚守常识反而比胡闹困难。一名教师在喧嚣的氛围中要付出极大代价才能保持自我，随波逐流则省时省力；但是，放弃教育常识，对一些教师来说是极其痛苦的事。 对于小学生而言，一所安静的学校，能他们的思想自由地飞翔，也会成为学生时代美好的童年记忆，在未来的某个时候，他们一定能体会到“正常”的重要。而老师们则要在教育的工作岗位上辛勤工作一辈子，他们能不能保持职业理想，能不能从工作中感受到职业幸福，既取决于个人对教育的理解，也取决于学校的教育追求。 　　时光亦如这东流而去的小河水，不停留，不复还。教育也是，有些学生的有些习惯在某个阶段一旦养成，会伴随终生。好的，或是坏的。