心理健康讲堂第六十五期——如何帮助学生建立角色意识

丛台区连城小学

课程简介 　　“我是谁?”这个问题看似简单，其实要回答好并不容易。社会生活中，我们每个人在不同场合下的社会角色是不同的，不同的角色有不同的社会要求和责任。在教学中，我们不仅要让学生知道“我是谁”，更重要的是要让他们知道在家里、在社会中、在不同场所知道“我是谁”，该怎样做?这就要求学生有强烈的角色意识，但学生的角色意识不是天生的，而是后天培养的，所以，为了使学生健康地成长，能扮演好人生中的各种角色，我们家长应时刻注意培养学生的角色意识。 讲师介绍 　　赵琳，丛台区程瑞清心理指导中心成员，连城小学教师，中国科学院心理咨询师，家庭教育指导师。 前言 　　家长怎样引导孩子建立角色意识？这个问题非常的好，“角色”其实每个人都有，从出生起就有，一生中会经历四个角色：家庭角色、学生角色、职场角色、社会角色。那么如何去引导孩子建立角色意识呢？ 01 孩子的角色建立 不论是建立学生角色，还是建立其它角色，我们都可先从家庭教养行为上入手，在家庭教养行为上其最重要的本质、核心工作，就是协助孩子，建立女儿、儿子角色规范，在家庭角色中的行为，这里有一个东西叫做“律”。02 角色行为规范 当一个儿子、女儿要做什么？当我是一个学生要做什么？可以做、不能做什么？其实都在“律”当中，也就是角色行为规范，就是相对角色对角色的行为期待。（我是女儿、儿子角色，我相对角色就是我的父母，我的父母对我的行为期待就是相对角色行为期待）。03 从“他律”到“自律” 孩子从“他律”里面懂得了律，然后把“他律”的这个律，变成自己相对角色里面的行为准则。用行为准则来规范自己的行为。所以，一个人用角色行为规范来管理自己，这叫“自律”。而从“他律”到“自律”的经过就是经过角色行为规范的转变。04 举例 “听妈妈的话，赶快把水喝了，你待会好要朗读，会口渴，为了你读书的时候，不因口渴中断了，所以，要把水先喝了”。 “可是我现在不渴”。 “不渴也要来，先喝，因为一会你读书口渴了，读书过程就又乱掉了，所以为了让你读书这一个小时读好，你应该要先喝这口水。” 这就是在建立规则与自律：每次要读书之前先喝水，而且妈妈会帮你把水放到你的旁边来，妈不在，你要先倒好水放好，放在旁边，随时可以喝到，而不是等到渴了的时候，才到厨房、去看饮水机才开始烧开水，再回来，然后进出的时候看到家人看电视，你又凑过去看一眼，然后冰箱打开顺便拿个东西吃.........回来到书房已经四五分钟已经过去了，接下来读书又读不下去了。 家长可以怎么做 01 教会孩子两个“律” 我们父母可以把每一件事情的“自律”讲清楚给他听。不但要讲清楚给他听，而且父母要教的是两个“律”（他律，自律，他律中找自律，然后让他律和自己结合成为自律）。02 先“令”后“律” 当我们孩子低年级或者更小的时候，听不懂“律”的时候，要先给“令”。所以“令”在先，“律”在后，这就是先令后律，才是最正确的做法。03 总结 在家庭教养这个阶段，父母亲所能给予，对于孩子生命中的角色建构的发展历程，扮演着最启蒙、最核心的第一次角色建构跟发展，而在角色建构发展的练习中，就是经由相对角色行为期待的他律，形成自我角色行为规范的自律。