<p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基曾经说过:“每个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。花有花的香,树有树的美,晴有晴的丽,雨有雨的趣。”每个孩子都是一朵花,每朵花都有自己的花香,无论浓淡,但只要开过,风会记住每朵花的香。若每个老师都能从内心欣赏每一个学生,赏识每个学生,那么每个学生都能在爱的教育中“绽放”。</p> <p class="ql-block"> 教育,是一个缓慢的过程,想要的结果总会很难得到。每一次,或许是我给学生的期望很高,他们总会达不到我想要的结果。有句话说,用心浇灌,静待花开。</p><p class="ql-block"> 我每天早出晚归,很多时候想想,付出太多,没有得到该有的回报,很令人沮丧。偶尔有家长告诉我,她的孩子变化很大,不管是学习习惯,还是生活习惯,都有非常大的进步,我都会觉得很开心。特别是这个孩子是班上比较调皮而且又难管教的学生,我会感到很欣慰,没有辜负我一直以来的“教育”和期望。但是我知道,这条路还很远,需要持之以恒,也需要摸索很多教育方法。 </p> <p class="ql-block"> 很多时候,我们怨天尤人,埋怨学生不够聪明,埋怨好心得不到好报,静下心来,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱的一面。自己带了5个樱桃,非得塞给老师一个;老师找笔时争先恐后伸出的小手;讲桌上偷偷写下的暖心留言条……猛然醒悟:其实,每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮掩了我们的双眼:繁琐的工作,忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐,成绩的僚铐,升学的压力扰乱了我们的心智,所以我们看到的,更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。</p><p class="ql-block"> 他们需要老师的关心和认可,需要老师的阿护和鼓励,即使因为无心犯了错误,也需要我们的老师温和地指出,他们需要的是引导而不是指责,是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风雪的磨练,鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体,能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以学会赏识学生,先学会从心底去爱他们。 要发现学生身上的闪光点。</p><p class="ql-block"> “尺有所短,寸有所长。”后进生的教育往往是教师间的“热门议题”,对于这类学生应该如何发掘他的闪光点呢?魏书生老师曾经这样教育班级中的后进生:“你成绩都是倒数,不爱学习,不喜欢学校,但是我看到你依然坚持每天都来上学。可见你很有毅力。”其实只要带着一双善于赏识的眼睛,一个缺点的背后就有着闪烁的光芒。</p> <p class="ql-block"> 学生犯错是很平常的事情,对大人而言或许微不足道的事,可对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后,急于批评或许会让孩子更不愿意去面对自己的错误。不妨换一个角度看孩子,也许你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜欢逃避责任,这样对他的成长是不利的,一个不敢面对自己错误的人,无法承担重任,也无法面对纷繁复杂的世界。</p><p class="ql-block"> 我们班有个学生,他属于胆汁质类型的学生,每天都马马虎虎,做事也比较冲动鲁莽。经常因为性子急犯错误被各科老师批评,并且由于被批评的次数多了,导致他每次犯错误都不敢主动承认,原因很简单,怕老师责骂。上个星期二,他又犯错了。值日那天他一不小心把教室后面的绿萝盆摔烂了,班上有学生向我告状。我把他叫到办公室,他低着头,以为我即将要开始斥责他。但是这次我笑了,耐住性子没有直接批评他,想听听他的解释。</p><p class="ql-block"> 他抬头,觉得很惊讶,这次老师竟然没有生气,这好像不像他认识的老师了。我耐心听他讲出他犯的这个错误,以及需要承担的后果,才发现他是因为值日摆放衣服,结果衣服太多,他用力过猛才把衣架弄倒,绿萝摔在地上,花盆才被摔坏的。于是我尝试着引导他,告诉他处理事情需要有细心和耐心,不要过于冲动,解决事情的办法是动脑筋而不是使用蛮力,而且要考虑全面,不要顾此失彼。事后我和他一起去商店里重新挑选了一个花盆,并且当着全班同学的面肯定了小A值日时的责任感,以及知道做错了事情要主动和老师说的好品德。</p><p class="ql-block"> 从那以后到现在渐渐发展到,班上的孩子只要自己犯错都会主动和老师说。这是我比较欣慰的。在这件事上,我并没有因为这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误,要学会从另一个角度看待错误。</p> <p class="ql-block"> 目前本学期进入了复习阶段,最近我也看了一些复习课,找了一些复习资料。刚好前段时间学校为了推进“复习课”教学方式的更优化,落实“一备、二上、三议、四化”的集体备课模式,开展了2023春季学期集体备课展示活动。关于复习课,我有以下几点反思:</p><p class="ql-block">1.我的复习课的整体思路是正确的</p><p class="ql-block"> 围绕专题来复习课本知识点的方式,更有针对性,学生复习时也更有目的性。所以复习课的整体思路以后可以在此基础进行突破和创新,逐渐形成自己的风格。</p><p class="ql-block">2.启发学生还不够</p><p class="ql-block"> 不论是新课还是复习课,我都容易犯一个错误,就是多灌输、少启发。在平时的复习课中,在讲解仿写句子这种问题时,我的“启”就不够,少部分学生能跟上我的思路,大部分就是游离状态,甚至死记老师的答案,所以,在以后的复习课上就要多训练多启发。</p><p class="ql-block">3.要回扣强化题目的做法</p><p class="ql-block"> 做题前强调了阅读题的做法,第一步、第二步、第三步,但是做完每道题以后,我没有再次归纳强化一遍这道题是怎么做出来的。所以,平时的课上,自己也要养成习惯,做题前要提醒,做题后要强化,让学生明白这道题到底是怎么得出答案的。</p><p class="ql-block">4.检查背诵要多样</p><p class="ql-block"> 平时一个个检查背诵,一节课下来检查也要花不少时间,但是对全班同学的掌握情况也不清楚。还有就是默写,全班同学都默写,两首古诗默写下来基本上10分钟,这个方法不错,但是复习课,批改两首诗的默写就有点浪费时间了。所以我觉得再有默写可以进行小组内竞赛,同桌互改,做好记录,奖励默对的同学。</p><p class="ql-block">5.要注重优生培养</p><p class="ql-block"> 答题思路和方法可以先从优生培养,然后每节课给他们讲题展示的机会,讲得好的,我直接不需要多讲,讲得有遗漏的我再补充,让学生讲给学生听,让学生在思维散发中爱上学语文。</p><p class="ql-block"> 道阻且长,行则将至,行而不辍,未来可期。在这两年的语文教学实践中,我得到了很多人的帮助,也能感受到自己在不断进步,但是还有两个问题需要我去思考和实践。一是我的教学风格:有的老师靠严厉、有的老师靠亲和、有的老师靠自身的人格魅力等等,教学风格可以借鉴优秀教师的,但是自己一定要知道自己教学方面最独特的是什么,自己的教学风格是什么。二是如何激发学生对学习语文的兴趣:学生对哪门课感兴趣,不管是哪个老师教,他都能以最大的热情去学习,所以,到底怎样才能激发学生学习语文的兴趣,是我需要长期思考的第二个问题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教育是一个互相成就的过程,学生成就我,我成就学生。每一朵花都有它绽放的理由,风会记得每一朵花的香,学生成长中的那些小欢喜会在我们的教育生命里唱着歌,跳着舞,让我们的生活也如这多彩的花一样香飘四溢。唯有奋楫笃行、唯实唯勤,方能不负遇见、静待花开。</p>