大一班五月游戏故事分享——涂鸦的故事

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一、游戏背景 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，会书写自己的名字、写画时姿势正确。教师要鼓励幼儿用图画和符号表现事物或故事。因此，我们以涂鸦为媒介，鼓励孩子们记录身边的一事一物，借助绘画语言这一载体，不断丰富前书写经验，为幼小衔接做好准备。 二、游戏来源 　　小朋友们来到涂鸦区，看着涂鸦墙和绘画工具，小朋友们已经迫不及待想要去探索啦。纷纷的说了起来：太好了，我最喜欢画画了。我最喜欢用颜料画画了，我想要在涂鸦板上面涂鸦，我也要在涂鸦板上面涂鸦，孩子们都非常的高兴，对涂鸦有着浓厚的兴趣，随着小朋友们的议论我们涂鸦区的探索由此开始……。 三、游戏目标 　　1.能大胆表达自己的想法，积极参加涂鸦活动。 2.能够利用各种材料和工具进行涂鸦，创作出作品，能清楚的讲解自己的作品。 3.能制定游戏规则，喜欢参加涂鸦游戏，能在创作中感受和发现美。 4.能用自己的方式表达和创造美，体验同伴涂鸦游戏的乐趣。 　　孩子是天生的艺术家，他们的涂涂画画既是一种有趣的游戏活动，又是一种表达情意的行为，展现出来他们最真实内心世界。现在，一起来看看我们在涂鸦区里的故事吧！ 四、前期准备 　　（一）熟知材料 涂鸦区有哪些材料？ 　　（二）计划 你想在涂鸦区怎么玩？ 　　通过前期的准备，孩子们对涂鸦区有了一定的了解，也有了自己的涂鸦计划。 五、游戏过程游戏一：墙面涂鸦 　　（一）游戏实录 在游戏前，我给小朋友们提供了游戏材料，有棉签、各种大小不一的颜料笔、各种颜色的颜料等等。小朋友们来到涂鸦区就去选择材料，有的小朋友拿了颜料和颜料盘，而有的小朋友则去拿了棉签。小朋友们选完材料就开始在涂鸦板上展示自己的涂鸦技巧。我在一旁观察小朋友们的创作。我观察到乐乐选择了蓝色、红色、绿色、橙色、棕色等颜色，乐乐在涂鸦板上面画了一个空间站，还画了天王星、火星、海王星等等。游戏结束后小朋友们一起分享了自己的涂鸦作品。 　　（二）墙面涂鸦作品 太空画 柳树和蝴蝶 果园 枇杷 游戏二：多样涂鸦 　　（一）游戏实录 涂鸦游戏进行两天了，小朋友们来到涂鸦的游戏场地后，小朋友们就在放颜料笔的桌子旁边寻找着什么，小朋友们也在那里商量要用什么材料涂鸦。 👦：我不想在涂鸦板上面涂鸦，我想在纸上涂鸦，可是这里没有纸和笔，怎么办? 👦：我们班的教室里面有纸，可以去教室拿。 说完幼儿就去教室拿了纸和笔。其他小朋友想要画画的看到他们去教室拿纸和笔，也去教室拿纸和笔。 👧：我觉得涂鸦区的材料太少了，还可以增加一些材料，我想要画的瓶子都没有。 　　（二）讨论：我们还可以找到哪些材料来涂鸦？ 👦：我们还可以增加瓶子，在瓶子上面涂鸦。 👧：我们弄一些保鲜膜在树上面。 👦：我们还可以找一些瓦片。 👧：我们还可以加一些罐子。 根据小朋友们的想法，小朋友们去调查涂鸦区还可以找哪些材料在上面涂鸦。 幼儿调查记录 🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺🌺 　　通过调查和寻找，小朋友们觉得涂鸦区还可以在树枝、瓶子、瓦片、木板、纸筒等上面涂鸦，小朋友们根据自己的需要进行了材料的收集，有的在教室里拿了树枝和木板，有的小朋友们在家里面拿了瓶子，有的小朋友在幼儿园找到了瓦片、轮胎等。第二天小朋友们根据他们找到的在瓶子、罐子、瓦片、轮胎、保鲜膜、碗等，在上面进行了涂鸦。 瓶子涂鸦 瓦片涂鸦 树枝涂鸦 轮胎涂鸦 保鲜膜涂鸦 碗涂鸦 罐子涂鸦 　　涂鸦材料除了提供的笔、颜料等，我们还可以收集废旧物品用来绘画，如：纸箱、纸盒、薯片盒、啤酒瓶等。大班幼儿已经具备了观察细节、发现事物间的联系以及分析问题并找到解决办法的能力，在讨论中他们能根据自己的发现去寻找答案。 游戏三：整理材料 　　（一）出现问题 随着小朋友们在多种材料上顺利的进行涂鸦，小朋友们的涂鸦游戏很快就结束了，小朋友们准备收拾材料了，随之而来的问题也出现了。 材料乱成一团，没有人去收拾整理 　　（二）老师提问引导 教师：那我们想一个办法能让大家一起配合的收拾好材料，你们觉得怎样解决材料乱的问题？ 👦：我今天是值日小组长，我来监督小朋友们收拾材料吧。 👦：我们值日生就负责监督和摆放材料。值日小组长监督小朋友们收材料。 （三）幼儿行动 　　小朋友们按照他们的方法把涂鸦区的材料收拾并摆放好，值日小组长负责监督，其他的值日生就负责摆放材料，其他的小朋友就负责洗材料和摆放材料。通过小朋友们的合作涂鸦区的材料收拾并摆放整齐了。 　　接下来的一天小朋友们自行收集了一些公共场合的禁止标志的资料，小朋友们就结合他们收集到的资料自己来设计禁止标志，有的在旁边说，一名小朋友就记录。游戏开始前小朋友们把他们的禁止标志拿给小朋友们看，提醒小朋友们不要再乱放。 游戏四：涂鸦作品展 　　（一）游戏实录 游戏刚开始，小朋友们有序的进行创作，这时，小朋友们过来和我说了一个他的想法： 👦：老师，我们已经都画了很多作品，都堆的很高了，我们可不可以让其他的小朋友们来参观我们的作品。 其他的小朋友听到后，感觉来了兴趣也纷纷过来发表自己的想法： 👦：我们办一个作品展吧，这样小朋友们都可以来看我们的作品了。 👧：老师我们办一个作品展吧，把我们在家里面的作品和在幼儿园的作品都拿来，这样也可以向小朋友们分享我们的作品。 💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐 　　（二）教师引导 老师：你们准备在哪里办作品展？办作品展需要准备什么？ 👦：我们就在涂鸦区办作品展。乐乐：我们要有小朋友去讲解我们的作品。 👦：我们要有邀请票，这样小朋友们才能知道。我们分组来准备。 👧：小朋友们来参观我们的作品应该要按照一个顺序来参观，不然这样就很乱了。 小朋友们发表了自己的想法过后，都要把自己的作品都拿来分享，小朋友们提议分组准备作品展，作品展要设计邀请票，分配角色、设置参观的路线、制定规则。 根据小朋友们的提议，第一组制作邀请票，第二组分配角色，第三组设计路线图，第四组设定规则，第五组和第六组布置场地。我们按照小朋友们的想法一步一步的位作品展做准备。 🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻 　　（三）制作邀请票 第一组的小朋友们在为制作邀请票在讨论： 👦：我也不知道邀请票怎么做？小朋友们不知道邀请票是什么，也不知道邀请票应该怎么做。 教师就要带领小朋友们一起来通过图片了解邀请票。 　　通过了解，小朋友们知道了邀请票应该怎么做。 👦：原来邀请票上面要有时间。 👦：邀请票上面还要有地点，小朋友们才知道我们在哪里开。 👧：邀请票上面还要有班级和内容，这样小朋友们才知道我们是哪个班，要做什么。 邀请票做好了，通过第一组的小朋友们设计三次后，最终一致决定就用最后设计的这一张邀请票。做好后小朋友们一起去发送了邀请票。 邀请票 送邀请票 🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀🍀 　　（四）收票员，安全员，指引员角色分配 第二组的小朋友们为作品展分配一些角色，为此小朋友们展开了讨论： 👦：我们要有安全员来保证小朋友们的安全。 👦：我们要有收票员。我们还要讲解自己的作品。通过第二组小朋友们的讨论，最终确定了以下的角色，并由以下的小朋友们来担任：一位收票员（乐乐），四位安全员（文文、杨杨、昊昊、泽泽），一位路线指引员（博博），其余的小朋友就去讲解自己的作品。 🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞🌞 　　（五）参观路线指引图 第三组的小朋友们对于参观的路线图展开了交流，小朋友们一起交流确定参观的路线，最终通过小朋友们的一致决定，由乐乐小朋友们来画路线图，其他小朋友说对路线图的想法。 　　（六）增加小贴纸 第四组的小朋友们还有了一个新的想法，给每个来参观的小朋友一个小贴纸。 老师：小贴纸用来干什么呢？ 👦：我们发给来参观的小朋友们，参观的小朋友可以把小贴纸贴在喜欢的作品上面。 👧：我们根据小朋友们贴的小贴纸来选一个“涂鸦王”，谁的小贴纸多就选谁。 第四组的小朋友们决定给来参观的小朋友一个贴纸，贴在小朋友们喜欢的作品上面，这样就知道哪个小朋友的作品是让小朋友们喜欢的。 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 　　（七）布置场地 第五组和第六组小朋友们在游戏前自行拿着他们的绘画作品准备去布置。在布置前，第五组和第六组的小朋友们走到我的前面发表了他们摆放作品的想法。 👦：我觉得我们的作品可以分类来摆放，瓶子的摆在一起，瓦片的摆在一起，轮胎摆在门口。 👧：我们把用颜料画的挂在一起，用笔画的放在一起，这样就方便小朋友们观看了。 👧：我们要把瓦片摆的高的地方，这样方便小朋友们观看。罐子我们就摆在地上。 👧：我们的管道就放在花坛的上面。 第五组和第六组的小朋友们对于作品展中作品的摆放发表了自己的想法，小朋友们有了很多的想法，小朋友自主进行，根据他们的想法自行布置。他们把轮胎摆在了门口，瓦片和一部分碗摆在了架子上，把颜料画的画挂在了一起等等。 挂上作品 🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 （八）作品展开始啦 　　小朋友们在一次次讨论探索中，发现问题，找到解决问题的方法，最后以游戏的形式表现出来。同时，随着作品展顺利的结束，小朋友们都有了不一样的感受。 　　每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美。 游戏五：“涂鸦王” 　　随着作品展的结束，谁是“涂鸦王”也出来了，通过小朋友们把所有的作品进行数数，最后玲玲小朋友的作品小贴纸最多，有32票。“涂鸦王”就是玲玲小朋友。 　　“涂鸦王”的产生，小朋友们也展开了讨论： 👦：老师，玲玲获得了“涂鸦王”我们给她一个奖状吧！ 👦：再给她发一个小小的奖励，就小红花。 根据小朋友们的提议，我们给玲玲小朋友一张奖状，再发给她一朵小红花。 　　艺术源于生活，生活始于艺术的想象，孩子们每天尝试用色彩斑斓的画笔填充着丰富的生活，像设计师一样记录着自己的成长，这也将会成为孩子们成长路上宝贵的记忆。 六、教师反思 　　教师可以通过观察幼儿在涂鸦活动中的状态、基本的技能、最终作品，以及通过倾听幼儿对作品的描述、创作的想法等来了解幼儿的能力。比如，幼儿使用工具和材料的水平如何，能否熟练地运用，有没有创造性使用的情况；幼儿是否具备与年龄相符的基本能力，对色彩的感知能力如何，能否根据自己的感觉和作品的需要去选择颜料；幼儿是否学会观察，观察的细致程度如何；幼儿是否能有始有终地完成作品，作品中体现出来的基本技能如何，线条是否大胆流畅，作品中色彩使用、构图、表现手法等是否有自己的个性；作品中是否有创造性的表现；幼儿的想象力如何等； 当然，对幼儿美术创作能力的关注，不代表忽视幼儿的兴趣与需求，仅关注技能。再者，对幼儿在涂鸦区的各种能力的关注与指导，特别需要教师根据幼儿的年龄特点来把握，避免对幼儿造成误读或者揠苗助长。