夏天的六月

谭亚爽

定陶区第四实验小学 谭亚爽

勿匆雨水更迭，渐渐换了季节

谁不是一个眨眼，就得学会告别

潺潺游过夏天，浅浅夕阳重叠

谁不是一声再见，翻开新的一页

六月的云飘着 绵绵的时间

会编织好 故乡和远方 用一针一线

六月的夜散着 星辰的关切

会许愿好 黎明和麦田 用一心一点

涓涓流水清冽，森森绿光又见

谁不是一个趔趄，才将成长体验

苒苒缓过童年，簌簌光阴似箭

谁不是一个瞬问，换张成熟的脸

六月的雨下着 落落的心田

会滋养好 曲折和明天 用一帧一面

六月的风停了 习习的那年

会收尾好 你们和我们 用一笔一念

六月是过去，是此刻，也是明天

六月是热烈，是不舍，也是离别

六月的晴天是挂念

六月的雨夜叹盈缺

我得到了，我走远了，这夏天的六月

　　让教学之藤萦绕在六月的眉间。

温故而知新，可以为师矣。为了迎接期末考试，紧张的复习已经开始，为了能让复习行之有效，我也制定了一套复习方法。

1.夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和同音字、形近字辨析的训练。

2.立足课文，对每篇课文内容进行梳理。

3.重视“看图写话”复习，重点指导学生做到以下几点：(1）先仔细观察画面，弄懂图意。(2）积累一些句式，如：谁干什么，什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。(3）正确使用标点符号。 (4）认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。

工欲善其事，必先利其器。听了张老师的《古诗复习》一课受益颇深。张老师首先从以下几个方面来进行复习。

一、分类整理单篇古诗

1.把难点作为观照点，观察他人的思维导图，学习画法—一个标准、不同角度。2.把难点作为突破点，自己动手画思维导图，实践画法，体会思维导图的好处。（帮助记忆背诵）

二、分类整理一组古诗

1.小组合作，集思广益，再次运用分类整理的方法。2.拓展其它方法，在一个更大的范围（一组诗）上体会思维导图的好处。（如从性别上分类，更多是男诗人，再去体会李清照的 《夏日绝句》则有巾帼不让须眉的体会。）

三、运用思维导图的思维出示图片等先提问想到哪一类诗，再是哪一句？我认为这样的好处有：1.这是对思维的训练，其实仍然用到了思维导图的思维，即分类再分类，先想到哪一类诗，再是哪一句。2.这是对联想思维的训练，看到这幅图会想到什么。又加上出示的都是和生活有关的，也会让学生将这种方法迁移到生活去。整堂课都有类似“你有什么感受、体会、收获”这样的问题贯穿，既让学生逐步感受到思维导图的好处，也在整理自己的学习过程和收获。

虽然张老师的古诗复习适用于中高年级，但思维导图的方式来整理知识点打开了我的复习新思路，在基础复习字词复习中，我也尝试让孩子们制作思维导图，比如形近字的复习中，让孩子发散思维去想象所有学过的甚至是试卷中出现过的形近字，让他们通过自己的能动性体会复习的快乐。

　　让阅读之花绽放在六月的耳畔。

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育、对学生贯穿始终的是爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

《教师人文读本》同时也为我指明了新的教学观。这就是教师不仅仅要向学生传授知识，培养学生的潜力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。