课程故事：大一班项目探究活动—— 《有趣的汉字》

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汉字作为我们中国的象征性标志之一，蕴含着博大的文化。随着孩子年龄的增长，他们不再像小班时只喜欢看图画，而会更多地关注书上的字。依据《3~6岁儿童学习与发展指南》中提到：在阅读图书和生活情境中，对文字符号感兴趣，知道文字，表示一定的意义。所以结合《有趣的汉字》开展了主题系列活动。现在，带大家一起分享大一班从“儿童视角”探索的项目课程《有趣的汉字》，让我们一起走进课程现场吧！ 汉字初认识 我们现在是大班的哥哥姐姐了，我们决定要把自己的学号贴变成名字贴。 玥：黄芸涵，太厉害了！一下子就找到了自己的名字贴。你是怎么找到的？涵：一个字一个字地看，按轮廓一一对应。瑄：我发现我们的名字都有三个字，你们说有4个字、5个字、6个字的名字吗？玥：我想应该有吧。不过这些字是怎么来的呢？是谁变出来的呢？ 玥：你的名字好好听，是谁给你起的名字呢？瑄：是我爸爸妈妈给我起的。玥：你知道你的名字什么意思？瑄：不知道，我要回去问一问。 你想知道他们的学习是如何开展的吗？一起来看看吧！ 名字的秘密 老师向小朋友们介绍了姓氏的含义以及百家姓的起源，孩子们统计了班级同姓的人数。我们班最多的是姓张的小朋友，有4位！ 《纲要》中指出家庭是幼儿园的重要合作伙伴，孩子通过爸爸妈妈的讲解，了解到了自己的姓名有着特殊的意义。 刘桂源：桂源谐音桂圆，一组寓意富贵圆满，团团圆圆，桂字通贵，意为富贵，源字象征万物最初的起点，成为榜样。 玥玥：我的名字中玥是古代传说的一种神珠，张是姓，仁是字辈，希望宝贝独立、自信、优雅、多才多艺、大公无私，所以取名为“张仁玥”。 郭：梓：故乡，我父母工作在外，思念家乡，彧：文采繁盛，希望宝贝谈吐优雅，有学问。 谭：琳指青碧色，熙象征兴旺吉祥，希望宝贝像玉一样贵重，也代表着有了宝贝的家庭兴旺，全家和睦，就是一个吉祥物的到来。 “原来名字不仅是一个简单的符号，背后往往蕴含着长辈对我们的祝福、期望以及深深的爱。” 乐玩汉字 孩子们发现汉字不仅可以手写，还可以在游戏中认识和理解，我们一起来感受汉字的奇妙和有趣吧！ 设计我的名字孩子们发挥想象力，用不同的方式创意展示自己的名字。 第一次设计的的名片，幼儿注重于笔画、字的结构。有了第一次的名片设计基础，第二次的名片设计幼儿加入自己名字意义中的元素，也加入更多的创意。 幼儿用不同材质制作的自己喜欢的字。 汉字的演变 中国的汉字经过了长达数千年的发展和演变，才成为现在的方块字，是历史上最古老的文化之一。看看汉字都是如何进行演变的吧！ 从甲骨文发展到今天的汉字,已经有数千年的历史。如今我国已形成了“汉字七体”:甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。隶书古色古香,行书灵动流畅,楷书端庄秀美，草书大气奔放,真是各具魅力。 认识象形文字 快来看看我们自画自导的小故事吧！ 刚刚下过雨，彩虹出来了，小动物们都出来吃草啦！ 汉字的结构随着对汉字的了解，孩子们细心地发现，每个汉字都不尽相同，于是带着孩子们简单了解了汉字的结构。 独体字由笔画组成、不能或不宜再拆分、可以构成合体字的汉字。 合体字 生活中的汉字 拼字游戏小小：“老师，我可以用身体变出汉字。”涵涵：“我可以积木搭出汉字。”芒果：“我可以用超轻黏土做。”悠悠：“我可以用石头拼成汉字。游戏时间，我们在各个学习区里使用不同的材料、玩具，还有自己的身体创造出更多有趣的汉字。这是我们用各种玩具拼出的汉字： 汉字存在我们生活中的每一个角落，小小观察员们一起出发去找一找，在哪里还能看到汉字呢！当然要从我们最熟悉的幼儿园开始啦。 瞧，我们还在回家的路上指出我们认识的字。 幼儿的经验与学习：“玩中学”让孩子们对汉字的印象更加深刻。在活动中，孩子们发现汉字不仅可以手写，还可以在游戏中认识和理解，感知汉字笔画的奇妙，孩子们在体验汉字的游戏中对汉字的探索兴趣持续升温。教师的思考与支持：《指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强和理解和表达能力。借助游戏化、情境化、生活化，激发幼儿对文字的兴趣。”幼儿在掌握汉字的重要性过程中，对识字产生积极的兴趣，教师引导幼儿“在玩中学”、“在乐中学”，孩子们就能自觉地去学习并掌握汉字。 我想把喜欢的字分享给大家看。 汉字展示 问题思考：怎么把汉字展示给全园的小朋友看呢？ 佳佳：做一些宣传海报给大家看。玥玥：设计一些标语。秘秘：要不把幼儿园有字的地方换成我们的汉字吧！ 实地考察：幼儿园哪里有汉字 关于怎么让全幼儿园的有小朋友都能看到我们的汉字这一问题，孩子们有了计划：计划：制作标识牌 项目式学习活动“汉字”的设计是我们在幼小衔接方面的一次尝试。对于幼儿来说，文字绝不只是学习知识的工具，也是他们探索世界、交流情感的工具。所以，项目式学习活动"汉字"引导着幼儿将学习汉字作为一种与社会互动的工具。在这个过程中，幼儿搜集相关的资料，创作表征等。这是完全与幼儿日常生活经验息息相关的，具有实践性和互动性，都让汉字的学习变得生动有趣、真实可爱。