第一实验幼儿园滨湖分园大四班建构区观察记录

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观察时间：4月24日——4月28日观察地点：建构区观察对象：宋传佑、冯佩岳、冯德博轩、李雪瑶观察教师：华佳鑫 一、活动背景：《幼儿园保育教育质量评估指南》中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的继续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”。这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作持续化的观察和性格化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要，制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观察，支持老师的发展，这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。二、活动内容与过程实录 户外活动开始之前，在建构区的场地上有一个篮球框，小朋友通过篮球框开始讨论起来。冯佩岳：我们在搭一个篮球场吧。宋传佑：搭个篮球场可以打比赛。刘埔宇：用什么来当篮球呢？大家都觉得这是个很好的问题，如果用积木太危险了，会误伤到其它小朋友，所以就是因为这一个问题，篮球场没有搭起来，组织搭篮球场的小朋友开始自己玩自己的。篮球场的游戏就结束了。因为是刚刚下过雨，地上比较滑，有的小朋友在地上滑来滑去，突然地面上一个小的圆柱，小朋友正好可以踢到，就在场地上，踢来踢去，这是宋传佑有了个主意，我们来搭一个足球场，这样就不会砸到小朋友了。说着好几个小朋友就开始搭起来了，先把球场的围栏搭好，围栏搭好有的小朋友就开始踢了，因为刚开始，没有定任何规则，所以场面特别乱。张奕泽说：足球场要有守门员、球门、裁判，我们什么都没有，这样没有规则。因为时间原因，今天的户外活动时间到了，回到教室后，我们进行分享表征，讨论了足球场的游戏规则，小朋友们争先恐后。刘埔宇：我们需要搭建一个球员休息吃东西的地方，要是球员累了也不能坐在球场里。张奕泽：踢球的时候不可以用手碰球，如果犯规了完及时叫停。宋传佑：两边的队员完一一样多。看来小朋友对球场上的规则了解的很多。 第二天，通过前一天的讨论小朋友们直奔主题，在很短的时间里这足球场就搭好了，因为事先讨论过球场的规则和注意事项，今天的“足球比赛进行的很顺利”。有了球门、守门员、裁判，在比赛过程中小朋友们也是比较遵守游戏规则的。 支持策略:1、可持续观察幼儿的兴趣，在此基础上创设和“足球比赛”相关的游戏情境，将建构与游戏很好地融合在一起，促使幼儿对建构活动更加喜爱，并在游戏中收获更多的经验。2、游戏中建构技能比较单一，挑战有限。在“足球比赛”的建构活动中，幼儿所能提升的建构技能比较有限，主要是连接、垒高。对于大班幼儿来说，这几个建构技能已经不能完全满足他们的需要了，我们可以提供多样化的辅助材料，让幼儿挑战更多的建构技能，玩得尽兴。3.鼓励孩子在游戏结束后利用表征的方式记录自己对游戏的想法，并和孩子进行交流，记录孩子的语言。