<p class="ql-block"> 为了使幼儿感受“真游戏”的魅力，给予幼儿游戏更好的支持，我园开展了第三次“安吉游戏”园本教研活动。本次活动围绕着自主游戏后教师对幼儿的游戏支持这一主题来展开讨论，共同探讨教师如何在幼儿游戏后给予幼儿支持。</p> 集中思考 思维碰撞 <p class="ql-block"> 活动开始,刘老师就针对本次研讨主题抛出问题：我们在幼儿的自主游戏后，教师是如何支持的？各位教师以这个问题为中心展开了激烈的讨论。</p> 击鼓传花 共话分享 <p class="ql-block"> 在激烈的思维碰撞过后，大家聚焦幼儿自主游戏后教师所看、所想的内容，通过击鼓传花的方式进行交流与互动。</p> <p class="ql-block"> 祁老师：小班的孩子游戏经验较少，因此我们在游戏分享中会让幼儿尽可能清晰完整地回顾自己的游戏，并通过引导帮助幼儿反思，以此丰富幼儿的游戏经验。我们也在观察、倾听、回应中关注幼儿多元的发展，给予幼儿游戏上的支持。</p> <p class="ql-block"> 在游戏的气氛下，老师们积极发言，从不同的视角和维度表达了自己的想法和看法，分别从教师的支持、问题的解决、游戏分享的质量、对幼儿游戏倾听的重视等方面进行交流与互动。并且结合自己在游戏中实际的操作情况，提出了在自主游戏中遇到的问题与困惑。针对这些问题与困惑，老师们也发表着自己的观点与想法。</p> 游戏故事 记录梳理 <p class="ql-block"> 幼儿游戏故事是回顾幼儿游戏环节和内容的重要形式之一，它记录了幼儿的游戏过程和游戏行为状态，教师可以通过对游戏故事的分析可以窥见幼儿真实的学习状态，可以还原真实的问题情境,让教师更为清楚地了解幼儿真实游戏下的所思所想。</p><p class="ql-block"> 老师们回顾着自己记录的幼儿一个月的游戏故事，通过游戏故事记录，教师能够直观感受幼儿在一个月游戏中的变化与成长。通过幼儿对自己游戏过程的表述，教师可以及时有效地观察到幼儿在游戏过程中的行为表现和行为状态，了解幼儿的经验水平。持续的游戏故事也是我们分析判断幼儿发展的重要依据。在幼儿的游戏故事中，我们能够发现孩子在不同领域的发展，这为教师走进幼儿、理解幼儿、尊重和支持幼儿提供帮助。</p> 总结 <p class="ql-block"> 最后刘英鹤副书记进行总结与梳理，她提到：我们需要清楚游戏的记录和分享到底是为了什么？要从幼儿长远发展的目标出发，去思考如何激发幼儿想说、会说、说好。要将集中分享变成一场“思维的互动”，让孩子们始终带着问题，去反思、去阐述。在相互质疑、辩论、求证的过程中学会聆听、学会思考，而教师则要放慢脚步，学会等待，用一种期待与欣赏的眼光发现游戏，捕捉精彩。</p> <p class="ql-block"> 在本次园本教研活动种，为每位教师搭建了一个互相学习、智慧共享、共同进步的平台。同时，也让教师们进一步理清了分享思路，在思考、对话、讨论中对游戏后教师支持环节的组织与实施有了更深的认识，促进了教师与幼儿的共同成长。</p>