嗨！爸爸你好！ <p class="ql-block ql-indent-1">班里的孩子经常说到“我爸爸整天忙于工作，都不跟我玩”、“我爸爸都不爱我”、“我爸爸总是过年的时候才回来”等等，类似这样的说辞，班里很多小朋友都有过，从他们的话语中我发现：孩子们对爸爸的陪伴的渴望，但孩子跟爸爸相处的时间太少了，很多孩子对爸爸的工作性质、工作时间以及爸爸兴趣爱好都不是很了解，为了让孩子理解爸爸的身份，增强孩子与爸爸之间的感情，也让爸爸们借此机会，更多的参与孩子的成长，增进亲子感情，我们开展了“爸”气十足为主题的课程活动。</p> 故事中的爸爸 <p class="ql-block ql-indent-1">我们从一本绘本《我爸爸》开始了关于爸爸的一系列课程活动，有绘本阅读和绘本创编，有对爸爸的一系列调查，有拟定和实践自己最想和爸爸一起干的事情，还有以画爸爸、做礼物等美术作品来表达对爸爸的爱，以及从班级活动延伸到生活中的点点滴滴，让孩子心中种下爱爸爸的种子，感受生活，感恩生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特点，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子通过绘本教学活动，对绘本产生浓厚的兴趣，孩子们在阅读时也常常沉浸其中：“我的爸爸是老师，会上很棒很棒的课”“我的爸爸是医生，会给很多病人看病”......联系实际，孩子们开始为自己的爸爸感到骄傲！</p> 我眼中的爸爸 爸爸，我想说…… <p class="ql-block ql-indent-1">如果说绘画是孩子们敞开心扉的一扇窗，那聆听一定是走进孩子世界的一扇门。绘画作为孩子的另一种语言，是孩子内心世界的反射。当我以一名听众的身份亲身聆听时才发现，正是在他们看似“乱七八糟”的作品里，让一个个独一无二的爸爸形象逐渐丰满起来，绘画的语言远比口头的语言来的丰满而真实，也是在涂鸦式的作品里，让我们看到了孩子们对爸爸这一角色所夹着的不同情感。教师作为孩子学习的支持者、合作者、引导者，我也正是在倾听他们的心声，尊重他们的想法，尝试着以他们的视角走进他们的生活，不断地与他们一起成长，这个过程是多么精彩且富有意义。</p> 教师反思 <p class="ql-block ql-indent-1">我班课程《我的爸爸》持续的时间不是很长，孩子们在分享交流、区域活动、绘画等活动中去了解爸爸，了解爸爸这一角色，不知不觉之间加深了与爸爸的情感。虽然时间有限，但是通过这样一次活动的实施，孩子们渐渐地更会表达自己对爸爸的爱了，平时的一日生活中也听到了孩子们更多的关于自己爸爸的讨论。而我们的爸爸们，在配合班级实施这个活动中，也收获了自己与孩子不一样的成长时光！</p><p class="ql-block ql-indent-1">呼吁爸爸们都加入到孩子的教育中来吧，陪伴是最好的爱！</p>