<p class="ql-block">观察时间:5月10日——5月26日</p><p class="ql-block">观察地点:建构区</p><p class="ql-block">观察幼儿:任凯鸿、刘羽轩，曹依若霖等</p><p class="ql-block">观察教师:王艳翠</p> <p class="ql-block"> 观察背景:建构区深受幼儿喜爱，是塑造工程师的地方。对幼儿各方面发展具有独特的价值。持续开展建构游戏，重视幼儿的个性发展。</p><p class="ql-block"> 低结构的各类游戏材料，有助于幼儿建构百变造型，引导幼儿创造性地反映生活。在幼儿眼中，世界灿烂丰富，激发幼儿的无尽遐想。</p> <p class="ql-block"> 在幼儿的初期建构活动中往往是“尝试性的”，而不是表征性的，他们建构往往只是为了材料能够干什么以及自己能用它来干什么来使用材料。而且他们往往在建构的过程中通过和建筑物相互作用来不断地改变自己的建构意图。</p> <p class="ql-block"> 解读: 在户外建构活动中，孩子们可以单独玩也可以合作玩。也许你会说，我看不出你们孩子搭建的是什么。是的，幼儿最初的建构在成人眼里可能是“粗糙”的。但是在幼儿眼里这些建构物是鲜活的、富有生命力的，他们的想象支配着他们的行为。积木为幼儿整合和表达自己对于周围世界的感受和理解提供了理想的表征手段。</p> <p class="ql-block"> 支持策略:在第二个星期中，天气慢慢热起来，我们引导孩子们一起走进孩子们喜爱的游乐场，欣赏了幼儿在游乐场游玩的情景，并通过观看引导幼儿发挥想象力，建造游乐场。</p> <p class="ql-block"> 老师:我搭的是书画小镇的大门口，你看到上面有好多灯了吗？</p> <p class="ql-block"> 老师:看我这是建的游乐场卖票的地方。</p> <p class="ql-block"> 有去游乐场游玩的经验，在游戏建构中，孩子们选取了不同形状、不同大小的积木，和好朋友一起探究游乐场的设计与建造。</p> <p class="ql-block"> 老师，快看我们弄得保龄球比赛。用这个小的圆柱体瞄准滚到下面把长的圆柱体弹倒就赢了。我和刘羽轩轮流玩</p> <p class="ql-block"> 小小的保龄球比赛，却有大大的光芒。孩子在动手操作中感受着搭建的喜悦，分享着建成后游戏的自豪和幸福感，最后更多的小伙伴一起加入到游戏中……</p> <p class="ql-block"> 解读:在游戏中我们从环境、材料入手，以放手游戏和教师观察为主体，以游戏故事等环节为幼儿提供反思和表达的机会，以幼儿的游戏经验为基础生成课程，以自主游戏的精神组织幼儿园一日生活。我们通过游戏主题在动手操作中获得新的建构经验。这一切从幼儿的自主游戏出发，形成一个自然且自我完善的系统，让幼儿在爱、投入、反思、冒险、喜悦中获得成长！</p>