如何当好班主任

定陶区第四实验小学赵静

定陶区第四实验小学赵静 读名著 担了六年的班主任，给我的总的感觉就是一个“累”字。因此我们时常抱怨班主任苦、班主任累。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……观看了魏书生老师的《如何当好班主任》一文，不但让我学会了如何进行班级管理，对我的心灵也是一启迪，让我学会了人要积极的面对人生，要用乐观、阳光的心态去看待生活中的人和事。魏老师说：把周围的人都看成天使一样，你就天天生活在天堂里；把周围的人都看成魔鬼，你就天天煎熬在地狱里。他还告诉我们“人”的结构有三个特点：第一个特点是一长一短，所有的人都由长处和短处共同组成的，千万别总盯人的短处，时间久了，他便会丧失自信心，师生关系也不融洽。师生关系如此，和人的相处难道不正是如此吗？第二个特点是上坡下坡，所有人都有上坡之时，也有下坡之日，都有年轻、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、倒霉的时候，当我们深处上坡之时，千万不要觉得自己了不起，人要有渺小感才会活得轻松，先把自己看小了，成功的时候才觉得没什么了不起，失败的时候才会坦然接受。也就是说做人要有一颗平常心，也只有这样了，我想才会在这个物欲横流的社会里，我们才会守得住作为教师的那一份清贫，那一份高尚，人和人和相处也就会变得简单了。第三个特点是互相帮助，撇和捺互相支撑才成为“人”，这不但要在班级管理中教师和这生要互相帮助，同样我们人与人之间不也需要这种帮助吗？我想如果我们真的能像魏书生老师这样，那么人与人之间是不是会简单得多了呢？是不是我们就会有更多的笑脸去对待我们的孩子、我们的家人、我们身边的人了呢？那时，我们的身边是不是也会多了一缕阳光，少了一份阴云，多了一份快乐，少了一份忧愁了呢？“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是魏书生老师自序中的一段话，我将以此勉励自己，让自己无愧于自己的学生，无愧于教师这个职业。 听讲座 在阅读积累经验的同时，我又观看了魏书的讲座《如何当好班主任》，顿时觉得他的班主任当得轻松、愉快，看罢使我深受教益，茅塞顿开。魏书生告诉我们，要做好班主任，必须要记住“咬青山不放松的事情：一是民主，二是科学。”所谓的“民主”就是使千方百计的使学生成为班集体的主人；所谓的“科学”就是让学生积极、主动地研究班级管理的程序、计划、制度，并遵照这些程序、计划、制度去管理。要做好班主任首先要树立为学生服务的思想。有了为学生服务的思想，学生才会感到自己是班集体的主人，学生才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。同时老师要根据学生的需要、性格起点，为学生提供不同的服务。这一点我想正是我在平时的工作中所欠缺的，我们总是命令学生做这、做那，一切以自己的意志为转移，忽略了孩子们是教师服务的对象，我们应该一切为了孩子的成长而服务，这样我们的心态才会平和，才会把孩子们当作可受的天使一样爱护。其次是老师和学生、班主任和被管理者之间要建立互助的关系。魏书生告诉我们：坚信，坚定的相信，每位学生的心灵深入都有你的助手，你也是每位学生的助手。在班级管理中要建立这样的管理理念：凡是学生能干的事普通班委不干；凡是普通班委能干的事班长不干；凡是班长能干的事班主任不干。这就是魏书老师班级的“自我管理”模式，更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人都是被管理者。在魏老师带的班级，人人有事做，事事有人做。每个人都有机会为集体尽责任，每个人都是集体中平等的一员。正如魏老师所说那些淘气的孩子都有可做了，哪还有时间去淘气，慢慢的他的淘气的神经就退化了，孩子的坏毛病也就改掉了。是啊，如果每个学生都是班级的管理者，那么作为班主任的我们还用得着事必躬亲、劳心劳力吗？我们就会有更多的时间去研究我们的教学了。做好班主任还要“发展学生的人性和个性”。是的，每个人都有向真、向善、向美的一面。在班级管中一定要抓住学生向真、向善、向美的一面，积极的引导，让真的、美的、善的在学生的心灵生根、发芽，学生才会形成良好的道德品质。要做到这一点，作为老师就要做到对学生要从“人格上尊重、情感上感化、生活上关心。”人们常说班级管理是一门艺术，而班级管理的艺术是班主任在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中提高的。因此，我认为，作为班主任，要善于积累自己管理班级的经验，这样在长期的教育工作中，我们才能少走变路。发展学生的人性，尊重学生的个性，这句话说起来容易，做起来却很难，因为我们常常很难发现“差生”身上的优点为，即使我们偶尔看到闪光的一点，也会让他像流星一样，在我们面前一闪而过，那是因为我们太看重学生的学习成绩，而忽略了学生的其他的优秀品质。魏老师用生动的事例向我们展现了他们所具的优秀品质，这不能不让我们深思，在教学中我们是不是也在一而再，再而三的去打击学生呢？然而当学生走出校门，走向社会，那些真正记住我们的何尝不是这些孩子呢，难道这不是他们的优点吗？在班级管理中，我们作班主任的总是会说：你要……，你应该……，也许正是我们的命令才会让我们的决策难以实施，因为我们总是把自己当成管理者，而把学当成了执行者，想想看这样被动式的接受，学生愿意接受吗？魏书生老师告诉我们“决策的过程要民主”。也就是说班级各项规章制度一定要是学生自己制定的，学生一定要参与这个过程，甚至有些问题让学生自己去发现，自己去制定，这样学生才会觉得自己是班集体的主人，他才愿意去遵守、去执行。 观优课 李老师的班会课课题是《挫折面前也从容》，她希望通过游戏和活动让学生积极地面对挫折和应对挫折，使孩子能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生进行心理辅导的目的。我认为这节课是比较成功的，能够贯彻新课程改革的理念，充分发挥了学生的主体性，在课堂上采用了灵活的教学手段进行教学，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在玩中学，学中练，提高了学生的兴趣和活动能力，把时间和空间都交给了学生。本课由学生小组竞赛贯穿始终，一气呵成。第一轮比赛之后，通过对获胜同学和失利同学的采访，教师生动地引出了挫折的含义，学生比较容易接受。第二轮比赛让学生在纸上填写自己遇到的印象最深刻的一次挫折以及受挫之后的心情和表现，学生参与的热情很高，许多同学举手发言，和大家分享自己的挫折经历，从学生的表述中老师总结出了挫折对人的影响，分为积极影响和消极影响。第三轮比赛，教师出示杰出人物的名字，学生讲述他所遭受到的挫折，引导学生树立战胜挫折的坚定信心。第四轮比赛，要求学生寻找应对挫折的方法，学生积极性高涨，发言也很到位。所以整堂课学生都处于主体的地位，教师在旁边引导、总结，体现出了新课程的特点。李老师的个人素质比较好，教态自然，语言表达清晰流畅，最值得我学习的是她身上的那种亲和力。 围绕“走进端午”主题班队会，王老师设计了“端午节由来、端午话知识小竞赛、激情演讲话端午”等板块。首先，追溯端午节由来，了解纪念屈原说等端午的各种学说，挖掘端午节日内涵，明确端午传统节日文化特色，让学生明白端午节不只是粽子节、龙舟节，更是民族节、爱国节，继承与弘扬传统文化节。接着，端午知识小竞赛，有关于端午的“端阳”、“重五节”、“诗人节”、“龙日”等不同内涵的名称。有涉及端午悬挂艾草、佩香囊、赛龙舟、吃咸蛋、吃粽子等各地不尽相同丰富多彩的民风习俗。学生较系统地了解了端午节的民风民俗知识，体验了中华民族独特的民俗特色文化。最后，激情话端午，学生的慷慨激昂讴歌屈原的刚正不阿，忠君爱国，“忧国忧民”的爱国情怀，弘扬端午节吃粽子民俗背后的一颗颗爱国的民族精神。