<p class="ql-block">孩子对游戏的记忆是深刻的，已有经验的利用也是恰到好处，他们在解决问题时发现了木头不会沉入水底，探究水的浮力，科学领域的实验就这样悄然而生。</p> <p class="ql-block">孩子在探究中发现了不同寻常的事情，作为他们的引导者我义不容辞的为孩子们提供体验的机会，回到教室后我和孩子们一起找来收纳箱装上水，拿来积木、水杯、小石头等，开始了我们简单的沉浮小实验。</p> <p class="ql-block">随着一块块小积木浮在水面，孩子对水的浮力更加有记忆，而且我发现她们的兴趣点都很高，老师的水杯，水彩笔都成了实验的对象，当轩轩把一块小石头放进水里沉入水底时，孩子们大声呼叫石头不能浮起来，石头重所以沉入水底，涵涵小朋友拿来了乒乓球、篮球，乒乓球可以浮起来，放篮球时，收纳盒太小放不进去，浩浩小朋友赶紧拿盆盛了一盆水来，当篮球飘浮在水面时，孩子们直呼太神奇了，看到他们脸上洋溢的美好，我知道我抓住了孩子们的兴趣点，这是一个有意义和价值的支持，带着他们做了小小的总结，和孩子们约定回家可以和爸爸妈妈一起再试试水的浮力，看看那些东西可以浮起来，那些东西不可以浮起来。</p> <p class="ql-block">老师我们想把今天的小实验画下来你给我们贴墙上可以吗？几个孩子边收拾东西边问我，收到孩子们的需求，我微微点头应允，得到我的回应他们开心的极了，立刻把消息传递给其他小伙伴，于是收拾物品声碰撞，推拉凳子叮咚声，拿绘画纸沙沙声，打开水彩笔盖轻微声，仿佛是一小曲庆祝之歌，听着格外的顺耳，沉浸在此的我也开始反思起来，游戏活动进行的无话可说，孩子们每天游戏回顾，绘本，科学领域虽然会出现，但是让孩子们亲手实验的却很少，所以孩子们才会表现出如此的开心，想用绘画表征的方法去记录，此刻作为他们的老师我觉得惭愧，没有让孩子们在科学实验方面进行动手操作，于是我决定以后每周至少一次科学实验，慢慢把科学实验带入孩子们的世界里，让孩子们对探究更有兴趣，让知识更为广泛。</p> <p class="ql-block">在写表征的过程中一对一倾听孩子们对本次科学实验活动的理解与吸收，同时也会针对孩子们需求为下一次实验做足准备。</p>