初夏风光美教研正当时

博跃双语实验小学302

——尖草坪区双语实验小学五年级语文“指向教——学——评一体化的大单元教学设计”教研活动纪实 为了落实新课标理念，探索指向教——学——评一体化的教学，积极践行基于真实情境的大单元整体教学设计，充分发挥学科核心素养在教育教学中的重要作用，进一步提升课堂教学质量，落实立德树人的根本任务。 尖草坪区双语实验小学语文教研组进行了“指向教——学——评一体化的的大单元教学设计”教研活动。本次活动将分年级进行，每次活动由单元教学设计，课例展示组成，同时要渗透新课标理念，将“双减”扎实落地，以问题为导向，全力培养学生的核心素养。 承担本次活动的是五年级的语文老师们。 单元教学设计 贺嘉老师所作的五年级下册语文第七单元的教学设计，从新课标谈起，“实用性阅读与交流”任务群在第三学段提出“学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感”。本单元安排了课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》，口语交际《小小解说员》和习作《中国的世界文化遗产》等内容，许多板块都指向了“实用”一词。创设单元任务情境“跟着课文去旅行，成为小小讲解员”，引导学生学会解说“威尼斯”“荷兰”和“埃及”的风土人情，学习介绍中国的世界文化遗产，培养搜集和整理资料的能力。 课例交流 本单元的课例交流由郑婷婷和王丽丽老师承担。 《威尼斯的小艇》一文，即为威尼斯这一历史名城风景片所配的解说词。本课教学紧扣该任务群的特质，创设“成为站点威尼斯的小小讲解员”情境，通过三个学习板块驱动课堂教学。板块一旨在梳理课文，在检查字词的基础上，理清课文围绕小艇介绍的几个方面；板块二旨在品读课文，引导学生借助图示和关键词，明晰小艇的特点，初步感受动静之美；板块三指向迁移表达，通过小组合作，创意解说“乘坐感受”和“船夫的驾驶技术”。 《牧场之国》是统编版五年级下册第七单元的第二篇课文。本文着重描写了荷兰牧场上动物的悠闲与安详、人们的平和与从容，生动细腻的语言，让人感受到了荷兰牧场的生动之美、宁静之美，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。行文思路上，作者用一条鲜明的情感线索贯穿始终。“这就是真正的荷兰”重复出现了四次，一咏三叹，反复强调，情感逐次加深，最后以这句话结尾，留下无穷的回味。在“我来为荷兰做代言”中，为荷兰牧场白天的风光片配音，感受荷兰牧场白天的悠闲、自由、安闲与宁静。 基于学生对金字塔的强烈好奇心，首先，将学生提出的有价值的问题作为本节课的探秘任务，不仅可以统整教学内容，化繁为简，而且可以充分调动学生的探究欲望，营造活跃的思辨氛围。其次引导学生从多个角度比较阅读，从而了解由文字、数据、图示等组成的非连续性文本的特点，潜移默化地习得不同文本的阅读方法，为后续的探究性学习提供基础。 借助发散式的思维导图，学生合作阅读《金字塔夕照》，从不同的角度对关键信息进行提炼，形成自己对“金”字的多元理解。而“考古交流会”的开展，更是给予学生思辨性表达的思维空间。在班级交流中，各小组依据评价表，结合文本的关键信息，调动生活经验，分享独特的思考，在体会语言的生动表达与丰富内涵的同时，思维也变得开阔。以金字塔建成的三种猜测为学习支架，帮助学生结合非连续性文本的特点，通过读文字、看图示、思考文本中的辅助性问题，对关键信息进行解释、重整，综合运用拓展、推论等能力，介绍金字塔的修建过程，锤炼学生的理性表达能力，培养批判性思维。 语文园地中，“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写达进行表达。 美好期许 教研是一场诗意的修行，通过此次教研活动，让老师们的思想和理念相互碰撞，点燃了老师们对单元整体教学思考的激情，对推进学生良好的习惯养成和数学思维的发展，高效、快速地提升学校数学教学的有效性带来极大的帮助。 “水木无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”真正的学习，是一种深刻而愉悦的体验，让我们从中找到自己、塑造自己，而每一次值得思考和回味的学习，都可能蕴藏着未来你更期待的自己。今天的大单元设计教研活动，为老师们搭建了高效研备的支架，凝聚了团队的智慧，双语将继续向大单元教学的更深处漫溯。全体教师将以此次活动为契机，以课程标准为准绳，以大单元建构为依托，展开“教”和“研”的双翼，为发展学生的核心素养，打造有深度的课堂持续发力，笃行不怠。 活动策划双语实验小学教研文案编辑蔡玉花图片提供语文团队活动承担贺嘉郑婷婷王丽丽乔红艳活动协助全体语文老师责任编辑蔡玉花乔红艳审核郭宗枝签发郭宗枝