<p class="ql-block">15日，我们听了省级教学能手的微型示范课《小数的性质》，执教者自信大方，驾驭能力强，自然值得学习的地方很多。但每次听课结束，不管是谁的课，我都会和娟儿或铎聊几句我的困惑，这次的话题是:用数位顺序表讲理我没有搞懂，娟说想说明整数末尾填0和小数末尾填0的区别吧。我依然不明白为什么这么讲。</p><p class="ql-block">最近听课，都挖的很深，因为是微课，旧课新上，需要有拓展，老师对数学本质的理解都很深刻，这教材上不讲的理咱们都往根上去讲，但很容易讲出学生的认知范围，出现思维替代现象。我在思考:怎么办？想起华罗庚的名言:“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。所以充分利用几何直观，数形结合的去讲，讲学生能看懂听懂的理，数与形一旦剥离，理也是讲不透的。对于20分钟微课，稍不注意就会走流程了，的确很难驾驭，做好教学设计很重要。</p> 2022年4月乱画手稿 <p class="ql-block">现在再看当时的设计，目标板块需要修改完善，行为动词使用不规范。</p>