【搏•🌲大树朋友】

大二班小汤老师

趣味辩论赛 上周课程里我们说到梅雨季节里，空气湿度大，气温高，衣服等容易发霉，所以也有人把梅雨称为同音的“霉雨”，但是大家的观点不一样，有的喜欢梅雨季节，有的却非常讨厌，相信孩子们一定有自己的理由。大家各执己见，那咱们干脆开展一场关于“梅雨季节”的辩论赛吧！ 孩子们根据自己的意愿进行选择，分为“喜欢组”和“不喜欢组”。 本次活动孩子们能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢梅雨天的观点，了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法并能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。 幼儿园有什么树？上个星期孩子们一起探索的树的秘密，孩子们对幼儿园树的名字和外形特征、树高及周长是多少、树的生长习性和数量等方面较感兴趣，于是我们追随孩子们的兴趣，把问题进行分类、归纳与整理，与孩子们商量后决定逐一解决问题。在与孩子们的谈话当中，发现大部分孩子对于树的名字与粗细比较感兴趣。于是，我们把幼儿园的树打印成照片，再标记上名称，让孩子们分为小组在幼儿园的花园里自己探索找寻并记录下来…… 《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域的教育要求中指出：引导幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望；支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 量一量幼儿园最粗的树拿出皮尺，3－4人一组，我们又在幼儿园树林间忙碌起来。 孩子们在测量的时候也遇到了很多问题，比如皮尺两面数字大小不同，比较的时候要统一，测量要从0开始，不能随便用皮尺的中间段去测。 围的时候皮尺一端经常按不住，要同伴合作，要量树最粗的部分，这些都是经过一次次的发现问题、讨论问题、解决实践得来的经验哦。 经过几次的实践，孩子们不仅熟悉了幼儿园里的大树，还掌握了很多测量的方法，在一次次的问题中去想办法解决，团队合作也很棒！ 幼儿园的树到底有多少？孩子们自由出发去数树，数过后给出了五花八门的答案，有的100，有的70，有的60，有的45…… 🧑‍🏫：为什么会有不一样的答案呢？👧：有些树数过了我忘记了，又数了一次。 解决办法：👧做个记号，放一张纸。👦放一块石头。👧用水彩笔画一下。👦数过的树绑一根绳子。 于是，第二次数树又升级了，孩子们2－3人一组拿着记录纸出发，每一组负责数同一种类的树，避免重复数。还能知道幼儿园哪种树最多呢，我们一起来看看吧。 孩子们自由地出发，纷纷去数树，每一组都合作得很好，有的记录，有的插旗子、放石头、画记好……有的帮忙找树，那种积极奔着目标去完成任务的氛围实在是太好了。孩子们都有自己的记录方法：有的画圈圈⭕、画个勾✓、画条竖线，画个三角形来表示数量，有的写数字表示。 大自然是世界上最有趣的老师，它的教益无穷无尽，正如蒙台梭利所说：“我们必须向孩子呈现自然的全貌，培养他们对世间万物的尊重以及发自内心的感恩，进而发展他们面对未来变化的适应力。”树作为生活中常见的事物，扎根在幼儿园的各个角落。通过开展丰富的活动，将原有的浅显、零散的经验梳理提升，让孩子们在实践中体验、感悟、学习，有助于孩子们的全面发展。