<p class="ql-block"> 为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学习任务群”的课程理念，以单元整体教学的方式进行课堂实践与研讨活动。阳信县小学语文名师工作室全体成员参加了北京教育学院特级教师工作室小学语文一班以“基于学习任务群的小学语文单元整体教学研究”为主题的听课活动。</p><p class="ql-block"> 一、活动议程</p> <p class="ql-block"> 二、执教课例及反思、评课环节</p> <p class="ql-block"> 李老师就五年级下册第七单元“介绍一个地方”执教阅读与鉴赏课。</p> <p class="ql-block"> 李老师就五年级下册第七单元“介绍一个地方”执教梳理与探究课。</p> <p class="ql-block"> 李老师就五年级下册第七单元“介绍一个地方”执教表达与交流课。</p> <p class="ql-block"> 李老师说课反思。</p> <p class="ql-block"> 评课环节</p> <p class="ql-block"> 李老师就五年级下册第七单元“介绍一个地方”执教整本书阅读课。</p> <p class="ql-block"> 李老师就五年级下册第七单元“介绍一个地方”执教跨学科学习课。</p> <p class="ql-block"> 李老师说课反思</p> <p class="ql-block"> 评课环节</p> <p class="ql-block"> 三、小语工作室成员观摩纪实</p> <p class="ql-block"> 四、学习微分享</p><p class="ql-block"> 阳信县第五实验小学 王志刚 </p><p class="ql-block"> 有幸听李怀源教授的课，李教授围绕“单元整体”教学，基于真实的任务情景“向全国五年级的同学介绍大足石刻”，并把这个情景贯穿始终，以习近平总书记的“一定要把大足石刻宝华好！”落实“立德树人”根本任务，提升学生文化自信素养；李教授注意搭建学习的支架，特别是作文课，在探究标准的过程中，设计的有梯度；李教授注意文本的前后勾连、统整，娓娓道来，在比较与分析中让学生获得习作的方法；注意课堂内外的联系，有逻辑关系的活动，“阅读与鉴赏”从课内走向课外的整本书阅读。另外，这种沉浸式的教研方式，让教研真实的发生，让学习真实的发生。 </p><p class="ql-block"> 阳信县第四实验小学 从马义</p><p class="ql-block"> 今天有幸参与了北京教育学院特级教师工作室小学语文一班以“基于学习任务群的小学语文单元整体教学研究”为主题的听课活动，收获颇丰。执教本次课的李怀源教授从确定介绍一个地方的标准切入，引导学生从“特别的样子”和“特别的感受”去确定介绍这个地方的标准。其中，“特别的感受”分为“静态的感受”和“动态的感受”，使得表达“活起来”。最让我学习和借鉴的是李教授还引导学生进一步地完善介绍一个地方的标准，这使得介绍的内容更精准、更细化。</p><p class="ql-block"> 好风凭借力，扬帆正当时！此次研讨活动，展现了“教学评一致性”单元整体教学的实践研究成果，坚持守正创新，极力提升学生的语文核心素养。我们小语名师工作室将以本次活动的教研精神为指引，聚焦单元教学，聚焦核心素养，聚焦学生发展，聚焦教师成长，在新课标背景下小学语文教学实践征程中行稳致远！</p>