深耕14班第8讲 以梦为马！

清晨

　　想生活幸福吗？想教子成功吗？当然想，做梦都想，馅饼当然是不可能从天上掉下来的，我们也不奢望我们就恰巧无意识做对了，而且有可能这次恰巧做对，下次反而做错了，所以还是要了解科学的客观规律，可是我们该怎么做呢？哪些该做，哪些不该做？哪些可控，哪些不可控？

生活在不断的向前发展，不同生活阶段的挑战和事项会不断出现，是不是我们不断学习成长，比以前进步了，就一帆风顺了呢？是不是我们学习了，我们的孩子就高歌猛进，不再会掉入陷阱、没有困难了呢？当然不可能。不能熵减就会熵增，如果你放弃了持续学习，面对可能是重新跌进坑里，像救火一样再开始重新学习。

如果你是持续学习，用有爱的心去面对，你就有很大的几率，淡然处置，及时止损，引导事件往好的方向发展！能更好的处理自己的情绪，有效思维把事情做对。但无论怎样，这个世界上最不变的就是“变”，我们无法控制一个明确的结果，我们只能进入过程，去拥抱更多的可能性！

1.“教子成功”存在不确定性，是否我们就失动了呢？

一个孩子是否是一个对的孩子，很大程度取决于孩子有没有遇到一双对的父母，遇到一双对的眼睛，有没有一个对的成长环境。即使是这样，还存在着一定来自于于这个社会和世界的偶然性和或然性，所以不存在绝对的确定性，只是几率的大小而已。

但是否我们没有确定性就会去放弃？不会的，只要我们还有爱，有信仰，有希望，我们就不会放弃。前一阵我和儿子看《网络迷踪》，剧中在女警察的恶意误导下，所有的人都认为男主的16岁的女儿已经死亡了，只有男主作为父亲那内心的深深的爱让他哪怕是一点点希望，哪怕是一点点蛛丝马迹，都如飞蛾扑火一般的不眠不休的追查，最终救回被推下悬崖奄奄一息的孩子，爱和希望支撑着他产生了巨大的能量和智慧，挽回了自己至亲至爱的女儿的生命。

很多场景下，病人只有10%，5%的可能性，甚至更少，但是亲人都不会放弃，为什么，因为有爱，心里还怀揣着希望，还有梦想，有爱的信仰支持，希望奇迹发生！

在孩子的成长教育上又何尝不是如此，但是非常奇怪的是在生命的危急时刻、在生理上如果孩子遇到了人生的挑战，父母很容易给出无条件的爱也不会放弃任何希望。而在孩子的教育学习上，如果孩子成绩不好，感觉未来没有保障，父母很快就失去耐心，从功利角度出发给孩子贴上各种负面标签，认为孩子就不是“学习这块料”。两级思维“这孩子就是和我对着干！对孩子更加强迫控制，更给不到爱。说到底，做不到还是知不道，是因为我们还不了真正的了解爱，不了解教育的规律。很难在孩子挫折失败，内心匮乏的时候看到孩子的需求，真正帮助到孩子，从而看不到希望。家长不知道什么是真爱，家长和孩子都缺爱，内心没有力量，家长放弃了孩子，也导致了孩子放弃了对自己的期望，家长和孩子都走不动了！

2.什么是对的孩子呢？

无独有偶，伟大的哲学家卢梭和我国古代文学家柳宗元文中的“郭橐驼”都提出了相同的观点“树它本来就是一棵树，人本来就是一个人！”在生物的基因和第一性上都规定好了他们本来的样子，只要你在他们生长的过程中不去妨碍他们，给他们创造良好的生长的环境，按照自然规律，他们就能成材，成人，就能发展出一个良材和一个优秀人才的所有品质。所以作为教育，就生长本身，我们控制不了，作为不了。

我们能做的只是在以下两点：(1）保护好他与生俱来的能力，不妨碍他们的生长，而不是教育过度。经常在我们身边看到这样的例子，夫妻俩年轻的时候忙于奋斗，无暇细致的陪伴和教育孩子，对于大宝只是大处着眼，很多责任都早早的移交给孩子，看到孩子好的地方感觉都是孩子自己的努力，给予肯定鼓励，错的地方因为自己也没咋“管”也不忍心批评，结果没成想孩子成长的挺好。等到二宝出生，夫妻二人基本事业有成，时间相对宽裕，感觉一定要好好教育和陪伴，一天到晚盯着孩子，教育过度，结果反而把孩子教育出问题了。

(2)根据人的特性来构建环境。人是环境的产物，对的人需要对的环境。好的夫妻关系，好的亲子关系，温暖快乐有趣的家庭氛围，构建好的家庭环境。良好的家校沟通合作，构建起码不伤害孩子的学校环境。了解孩子的成长和教育规律，根据孩子的自身特点，遵从“根雕”的艺术，“顺势而为”支持孩子成为更好的自己！

3.什么是可控的，什么是不可控的？

从孩子的角度来说，或者我们既作为父母又作为孩子的角度来说，是否遇到“对”的父母不是你能决定的。孩子是否将来一定能成功，也不是你能决定的。都没有一个明确的答案。那么可控的是什么？我们又能做什么？我们可控的就是我们能做什么样的梦！梦想和信念是我们可控的，有爱有梦想就有前行的动力，不断地学习成长，扩大自己的背景知识，才能去成为对的父母，才能塑造出对的环境，在孩子的成长阶段，只是爱的陪伴。

用“一个生命影响另一个生命，一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云！”成为孩子最好的伴飞者，而不是控制者！以梦为马！----对美好生活的希望和对爱的信仰也让我一直在路上！