“创设真实情境、倡导多元表达”———【同课异构】数学青年教师大赛暨评课大赛活动

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为加强课堂教学研究，推动学校教研室提出的《新课标》理念向课堂教学的转化，进一步提升学部数学教师的课堂教学能力，促进教师专业化的发展。中澳桃李小学于6月16日举办了以“创设真实情境、倡导多元表达”为主题的【同课异构】数学青年教师大奖赛暨评课活动。 聚焦课堂精准把脉 本次赛课是在《新课标》理念的引领下，在【同课异构】教学大赛和评课教研活动中，不断更新教学理念，让“培养学生的核心素养”真正融入到数学课堂，在“真实情境”中培养学生“数学眼光”、“数学思维”、“数学语言”，进而达到“获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本生活经验”，同时形成对教材、教学对象、教学方法等创造性的见解，让老师们感受不同的教学风格，在鉴赏中寻找提升自我的途径，达到“异中有同”、“同中求异”的活动目标。 活动评委 　　学校高度重视此次比赛，梅霞校长全程观摩，刘斌主任现场交流指导，学校督导室教研室董主任、学部数学学科养老金骨干教师、兄弟学部数学学科教师全程听课，督导室、教研室、养老金骨干教师认真评课打分。数学组教师全程参与听课评课，对标先进查找差距，虚心学习追求卓越。 赛课成员及内容 　　本次数学组“同课异构”赛课，共有4位数学优秀青年教师同台竞技，她们分别是甘健容、李超萍、王晶晶、董洁四名教师。赛课前，学校统一命题，内容是北师大版小学数学三年级上册第一单元《小熊购物》。针对《小熊购物》一课，她们精心构思，特点鲜明，课堂高效，可谓是精彩纷呈，美不胜收，她们共同为全体数学组教师奉献了一场高效课堂盛宴。 赛前教研 围绕着共同的内容，参赛老师们认真研读教材，精心备课。同年级老师听课、磨课、教研，共同做好赛课事宜。充分的准备，呈现完美的课堂。课堂上，参赛老师灵动地运用教育智慧，调动了学生的学习积极性，激发了学生强烈的学习兴趣，鼓励了学生大胆质疑、勇于探究，启迪了学生对数学和生活的思考。学生们在愉快的学习中开拓了视野，训练了思维，提高了能力，获得了新知。 优质课堂 率先登场的是甘健容老师，为倡导学生多元表达，甘老师从实际情境出发，课前通过与学生分享六一嘉年华的活动，你购买了什么？你是怎样付款的？引导学生用数学的眼光观察世界，将数的运算与解决问题有机结合，让孩子初步形成用数学计算来解决付款问题。她创设了真实的小店，把课堂变成小商店，接着引导学生从情境中抽象出算式，让学生画一画、算一算，引导学生用数学的思维去思考，把课堂交给学生，鼓励学生多元表达，引导学生大胆质疑，学生通过画图、板书、肢体动作等表达，不同视角下形成一样结论，最终理解运算的意义和运算顺序及计算方法。 整个教学过程中，师生共同学习探究，效果良好。甘老师的课堂，注重核心问题的解决过程，课堂上学生深度讨论，问题展示、问题纠正、问题解决主要由学生完成，让学生用数学的语言多元表达，真正体现了学生的主体地位。学生书写展示规范，质疑解决轻松活泼，生教生，兵教兵，夯实了基本知识应用，课堂节奏把握到位，实现了情境可视化、思维可视化、板书可视化，给大家呈现了一节以学生为主体、教师是领航者的高效课堂。 接下来出场的是李超萍老师，她从生活中经常遇到的购物场景导入新课，让孩子们清楚认识到购买物品的总价需要综合运用数学知识来解决，让学生体会到生活中处处有数学。通过画一画、算一算的方法，让学生明确购买物品的价格和数量，来解决应付多少钱的实际问题，利用画图的方法直观表示学生解决问题的思考过程。问题指引明确，充分发挥了学生的主导地位，表达多元。最后，结合情境图创设情境，帮助小熊灰灰解决问题，让学生更好的理解并巩固所学的知识，培养学生的逆向思维，能利用所学知识逐步积累经验，提高解决问题的能力。 本节课以问题引导学生生成知识，深度理解知识，讨论探究知识，层层递进。学生小组讨论热烈，展示规范到位。李老师鼓励学生大胆表达自己的想法，师生思维火花碰撞，深入生成知识，夯实基本知识应用，把控课堂节奏炉火纯青，给大家呈现了一节问题探究式高效课堂。 第三个出场的是王晶晶老师，她通过回顾学生熟悉的school fair购物情境，激发学生的学习兴趣，引出问题，买一个蛋糕和4个面包一共需要多少元，然后在画一画，算一算的环节，由分步算式过渡到综合算式，学生通过数形结合，展示算式每一步的意义，接着通过想一想环节，你能看懂王老师的算式吗？学生多元表达自己的想法，进一步理解在乘加混合运算中，要先算乘法，再算加法的合理性。王老师school fair购物情境从引入课堂，层层递进，环环相扣，非常注重知识的生成过程。课堂讨论热烈，学生展示活动充分，教师点评反馈及时，给大家呈现了一堂标准的公式生成课堂。 　　最后出场的是董洁老师，她以即将来临的端午节为引，创设“购买包粽子食材”的真实情境，让学生经历从购买“解决乘法的实际问题”，到“解决加法综合问题”，再过渡到“解决有乘有加的实际问题”螺旋上升的思维体系的建构。让学生在探究核心问题：有加有乘的实际问题过程中，让学生多元表达，从而感悟到混合运算的计算顺序为什么先算乘法，再算加法的算理。课后作业让学生回家参与购买包粽子的食材，利用所学知识解决实际问题的能力。 董老师从中国的传统节日—端午节出发，引导学生通过创造情境来解决实际问题，倡导学生多元表达，一步步生成知识，理解知识。学生小组讨论热烈，代表展示规范。课堂注重知识的理解与实际应用，注重学生出现问题的纠正，把控课堂节奏好，让学生以生活中的实际问题为启，结合学生生活经验，有效融合数学教学目标，最后回归于生活中，感受数学之美，体验数学之妙，实现知识、生活、生命的共鸣。 赛课现场 　　课堂既是学生的，也是学校所有老师的。活动现场，成了学校老师们业务学习的好地方。每堂课，会议室都是座无虚席。老师们专心致志做笔记写感悟，全神贯注地观课、听课。每一个精彩瞬间，都激起了老师们对课堂教学的研讨、思考。 学生风采 　　课堂上，孩子们认真听讲、积极思考、努力探索、自信表达，展示了国小学子的阳光开朗、勤奋好学、勇于表达、积极上进等美好品质。 评课议课 　　赛课是紧张激烈的，评课是精彩纷呈的。梅校长就“双减”和“新课标”与老师们分享，也高度评价了几位老师的课堂教学，并嘱咐数学老师们一定要解放思想、勇敢尝试、跳出教材局限，将数学的学科核心素养转化为学生发展的核心素养，让每一个孩子在课堂上都能得到全面的发展。同时，梅校长还夸赞二年级的师生：老师有魅力、有思想，班级有特色、有精神，学生有灵气！ 最后梅校长对青年教师表达了满满的期待和美好的祝愿：希望青年教师们永葆一颗教育的初心，做到学习永不停步，成长永不停步，与时俱进永不停步！活动最后对参赛的老师颁发了奖证！ 　　教学处刘主任的总结是关于老师们评课的方向指引，他抛出一个问题：今天的主题叫做创设真实情境，倡导多元表达。那么创设真正的情境究竟跟多元表达之间会有什么样的关系？它与我们上个学期提出来的问题：引领深度学习又有什么样的区别？ 可以说创设真实的情境是以多元表达为桥梁，为载体，能够真正的去实现学生核心素养，呈现多元表达。刘主任建议老师们在评课的过程中：1、能以小见大，以课标为本，去评重点。抓住课堂中的某个点去评；2、以亮点为路径，以美、以长处去谈谈自己的感受，即通过这堂课，大家会有什么样的收获？3、以建议为纬，以思助行言想法；如果是我来站在这个讲台上，我会怎样去设计这堂课？ 数学学科组长张树革老师是本次活动的发起者和组织者，他对本次积极赛课的几位老师给予了肯定和夸奖，对老师们精心磨课赛课的精神表示赞许，同时还对数学组的教学提出了更高的目标与期望：教研有内容、有深度、有厚度，在新课标的指引下，继续探寻教学新思路！ 寄语未来 　　同课异构”旨在“异构”中碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中共识，在共识中成长。本次同课异构比赛，促进了数学组教师实施高效课堂的能力，提升了业务水平，也促进了青年教师的成长。数学组全体教师在今后工作中会更加虚心学习，对标先进，总结得失，每一个老师都会在日后的教学中用实际行动去践行“智慧学校、生命教育”的办学理念！