<p class="ql-block">炎炎夏日，挥汗如雨。继昨天参加河南省远程互动教研活动之后，今日老师们又参加了广东省基础教研室举办的高中网上教研活动，主题是《大概念统领下的高中化学单元整体教学与评价》，这是广东省举办的第五期交流展示活动。大概念教学是当下席卷全球的热门教学方法，中国也正在强力推广实践过程中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">今天的课题是《伟大发明中的化学原理——以尿素的合成与应用为例》，由来自深圳三所高中的优秀老师进行同课异构比赛。首先上场的是来自深圳市格致中学的袁顺香老师，然后是来自深圳市高级中学的冷亚梅老师，最后是来自深圳实验学校高中园的丁江老师。</p> <p class="ql-block">三位老师的课精彩纷呈，各有特色，都充分运用了情况创设，化学实验设计与评价。每节课都是科学合理，结构严谨，充分调动了学生的学习积极主动性，正确运用了大概念统领下的单元整体教学，实现了化学学科核心素养的培育。</p> <p class="ql-block">大概念就是在学习的过程中培养学生的专家思维，而不是告诉或者让学生仅仅记住知识的结果或者结论。</p> <p class="ql-block">“深度学习”也是老师努力探讨和实践的课题。如何在化学学科中进行“深度学习”？三位老师都是以化学素养导向为学习目标，引领学生围绕主题设计实验活动，然后实验验证，最后再评价实验活动。这样就把化学理论与实验有机结合起来了，同时调动了学生的各种知识储备：包括实验原理的选择、实验路径的设计、仪器的选择、定性实验还是定量实验、条件的控制、速率与平衡的把握、工业生产实际等等诸多问题，这就充分体现了知识的融合和整体教学实践。</p> <p class="ql-block">通过知识的关联，巩固了化学概念，实践了化学研究方法，实现了化学知识的结构化，使学生的化学素养发展得到了提高。通过尿素的合成与运用，使学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任五大核心素养都得到了实践和巩固。</p> <p class="ql-block">这节课是一节复习课，所以更能充分发挥单元整体教学的功用。单元教学必须体现知识的核心性、整体性和生长性，要注意知识的持续性和发展空间。</p> <p class="ql-block">精心设计问题，指向高阶思维。从以教师的讲授为中心转变到以学生的学为中心，中间的桥梁是源于真实情景的“基于问题的学习”。“问题”让我们看到了所有的教学都是以学生学习为主线去设计的，都是以学生的真实的学习过程能够发生并展开的，因此效果非常好。</p> <p class="ql-block">学生获得了由低阶向高阶地发展，才是成功的教育。分析是指将相关材料分类成它的组成部分，并确定部分之间的关系，以及各部分与整体结构之间的关系。而创造是将要素组成内在一致的整体或功能性整体。</p> <p class="ql-block">以化学实验为基础的科学探究活动、化学实践活动和跨学科实践活动是我们平时进行活动设计时必须考虑的。学生在教师指导下将学科“大概念”转化为探究问题，将问题与真实生活情景联系起来，以小组合作或个体独立的形式，运用高阶思维对问题展开系统而深入的探究，形成自己的学科解释或理解，最后发展科学探究能力。这些应是我们今后努实践的方向和目标。</p> <p class="ql-block">人生，正如骑自行车，要保持平衡，就必须有正确的路线并不断前行！</p> <p class="ql-block">人生的发展，要有一定的条件。有条件要发展，没有条件，就创造条件发展。关键是你选择什么样的条件？结果可能大不一样哟。</p> <p class="ql-block">学生在素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，开展化学实验为主的挑战性的探究实践活动，在这个过程中，学生全身心投入，从宏微结合、变化平衡的角度，运用证据推理与模型认知的思维方式，习得结构化的核心知识，形成问题解决的思路，建构化学观念，发展科学思维，提升探究创造能力，形成积极的学习动机，内化科学态度与社会责任，成为会学习，善合作，有责任，能担当的未来社会实践的主人。</p> <p class="ql-block">通过今天地学习，我们学到了一些新的操作方法，更加真切的感受到了教法改革的重要性和必要性，由此也体会到教师学习的必要性，光吃老本是要被时代淘汰的！活到老，学到老，与时俱进，知识更新，教育的青春才能永驻！</p>