长子县教育系统心理健康教师素养能力提升培训暨雏鹰计划（一期）

凝墨生香

开班仪式 　　为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神，加强心理健康教育师资队伍建设，推动长子县心理健康教育工作健康发展，在长治医学院及各级领导大力支持下，长子县教育局于2023年6月15日-16日开展为期两天的中小学幼儿园心理健康教师素养提升暨雏鹰计划培训。 　　县人大李峰岩主任、长治医学院精神卫生系党总支王瑞芳书记、县教育局局长李帅、县卫体局李德茂局长、山西机电职业技术学院心理健康教育负责人曹光前教授出席开班仪式。 　　县人大李峰岩主任就加强全县心理健康教育工作提三点建议：一、加强教师队伍建设。配备专(兼)职心理健康教育老师，完善心理教师定期培训制度。二、要求各学校都要根据实际情况，成立专门的心理健康机构，为心理健康教育与咨询配备必要的办公场地。三、保障工作经费投入，全县所有学校要在年度预算中统筹各类资金，保障心理健康教育工作基础经费，并建立逐年增长机制，切实保障心理健康教育工作正常有序开展。 　　长治医学院精神卫生系党总支王瑞芳书记介绍长治市卫健委青少年心理健康促进项目进展情况。 　　李帅局长主持开班仪式，同时对教师们提出三点希望：一是珍惜医学院提供的宝贵学习机会。二要严守培训纪律，展现教师的优良品质。三要在实践中不断提升、不断反思感悟，为我县教育教学质量提升贡献自己应有的力量。 　　县卫体局李德茂局长宣读《长治市常见精神障碍防治和儿童青少年心理健康促进项目实施方案》。 精彩课程 《五育并举促进学生心理健康》 曹教授从中小学心理健康问题、基于核心素养的心理健康教育、心理健康教育的新走向、家长与教师如何共育四个部分展开精彩讲授。 曹教授强调，心理健康教师只是普通的老师，可以通过科学手段及专业量表等方法评估孩子的状态，但我们无法诊断，更不能下“处方”，因为我们不是专业心理医生。心理教师更不能“包治百病”，有一些异常心理状况是超出学校心理老师的专业能力范畴的，是需要转介精神卫生中心及时就诊的。对于心理问题的忽视，会影响孩子各方面成长。身心互为基础，身体出现状况家长们都会及时尽快就医，但是心理状况，因为社会偏见，有些家长出现讳疾忌医的情况，这会导致孩子的问题逐渐恶化，心理问题的影响时间越长，调整难度就越大。 在学校，我们需要及时发现异常学生，并进行评估与跟进关注和辅导。要对有心理困惑的学生谈心，引导学生正视心理问题，扮演学生“心理的调节者”“指导和促进者”“个性的塑造者”和“同伴和知己者”的社会角色。 《心理危机处置规范》 曹教授针对由心理问题导致的危机事件，曹教授把深厚的专业理论与丰富的具体实例相结合，循循善诱，引导老师们识别可能发生危机事件的人群，并对如何干预危机事件进行了详细的步骤讲解。课程精彩纷呈，各位老师都感觉收获满满，感触颇深，并在课后纷纷分享自己的感悟。 《学校心理档案的建立与管理》 曹教授的课程幽默风趣接地气，有方法有案例有反馈。学习的过程中，一些意识慢慢植入了我的脑海中——我们在建立档案的过程中是帮助学生找到自己、接纳自己，更是帮助自己看见自己。 在曹教授的案例和讲解中，深深觉得心理健康教育是一门幸福的课程，觉察自己，拥抱自己，让自己感受情绪，允许自己难过，接受挫折发生，真实感受生命，拥有简单的快乐，追求稳稳的幸福。 《心理咨询师职业角色认知》 通过曹教授深入浅出的讲解，精彩实例的分享，老师们明白了做心理咨询师，明确角色定位很重要。心理咨询师是辅助对方觉知情绪，觉知认知，最后还要靠来访者自己觉醒进而去改变自己的行为，走出困境。而不是靠咨询师去给来访者定位，指明方向让其去走。时刻警醒自己，我们只是普通的一份子，只有一颗助人的心，而不能陷进到“我改变不了他？”的痛苦里。 经过本次的学习，老师们收获颇丰，部分老师还分享了自己的学习感悟，希望还有这样学习的机会来提升自己，以便更好的服务有需要的人。 《走进青少年抑郁》 张晓晰博士以多个鲜活的案例为我们讲解了如何“走近”“鉴别”和“处置”青少年抑郁症患者，给我们在日常教学工作中识别抑郁症患者提供了更加专业的理论依据。 张博士特别强调作为心理咨询师教师一定要将分诊台、指路人的角色扮演好，要不断丰富自己的专业理论知识，作出专业的判断，再通过与家长真诚的沟通，切实的帮助到学生。 　　水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。通过学习，我们都收获满满，不仅学会了如何帮助自己的学生，更重要的是学会了如何爱护自己，和睦家庭。 《中学生心理行为筛查常用量表与心理测评伦理》 许教授讲解了中学生心理行为问题筛查的重要性和必要性。给老师们详细介绍了中学生常用心理行为问题筛查量表，让老师们明白心理健康监测必须规范化、科学化操作。心理测量是一项专业程度较高的工作，只有够资格的心理测验工作者才能使用心理测验。测验的选择和解释要慎重。始终要把握好原则的是善行、责任、诚信、公正和尊重。此次培训填补了心理教师测评操作的空白，老师们受益匪浅。 《团体心理课辅导的设计》 王艳老师看似轻松的培训，展现的是深厚的知识底蕴，坚定的学术意志和高贵的人格魅力。王老师在培训中教给大家很多团体心理课设计的方法和技巧。 第一，团体是用于对心智正常的学生开展教育的手段。因此，我们在实际应用团体辅导时首先一定要明确它的功能性，不要弱化或故意夸大其作用。 第二，任何团体进行时一定要明确目标，一定要明确本次团体要达到的教育效果，这是我们面对学生开展团体训练的重要前提。 第三，学生工作一定要将学生作为核心，我们努力的工作一定要让学生有幸福感和满足感，这样才是真正将工作做到实处。 王艳讲师带着大家以“一颗特别的种子”为主题切入并以问题为导向。通过你想种下什么样的种子？想让它生长在哪里？它在成长的过程中会经历什么？大家都分享了自己心中的那个种子，我们看到了、听到了、也想到了，也许它是我们自己的经历，也许它是我们心中向往、也许是一种过往。 如果种子会说话该多好啊！但每个生命都有自己的方向，心理健康教师就是要帮孩子找到属于自己的那一束光，希望它们都能开花结果，都能如愿以偿！ 　　老师们身临其境、用心聆听、积极参与、分享感悟。 课程小结 　　课程小结时教育局陈建义委员提到：首先教师们要高度重视，充分认识心理健康教育的意义；其次，按照标准，规范运作，扎实推进长子心理健康教育工作；最后呼吁教师们持续学习，学以致用，全面提高自己的专业技能水平。 　　培训教师发表培训感言，通过培训加强了对心理健康教育重要性的认识。这是一次有趣、有用、有意义的培训。以后将继续学习加强自身专业素质和人格修养，积极参与学习心理健康工作。 　　本次培训内容丰富、主题突出、形式新颖，既专业系统又切合实际，通过培训老师们练内功、强本领，为长子心理健康教育工作科学化、规范化、系统化开展提供了有力抓手，是一次高效实效的高规格培训。 　　心理健康教育工作任重而道远，我们一起勇毅前行、积极探索，努力做好学生心理健康的守门人。 雏鹰起航，乘风破浪，相信光，追随光，成为光，散发光。