<p class="ql-block"> 语文复习课怎么上？读、背、写、做题、测验，再读、再背、再写、再做题、再测验。无限循环之中。</p><p class="ql-block"> 相信当下的语文老师都在无限循环之中。</p><p class="ql-block"> 语文复习课应该怎么上？先梳理知识后做题。</p><p class="ql-block"> 梳理什么？怎么梳理？做什么题？做到什么程度？</p><p class="ql-block"> 问题多又多，个个都烧脑。</p><p class="ql-block"> 新课标背景下的语文复习课怎么上？加了个“背景”，问题变得更“困难”。</p> <p class="ql-block"> 借教研活动之东风，我们团队“尝个鲜”。</p><p class="ql-block"> 设置情境任务——制作复习手册。手册目录即单元复习任务群：基础起垒土、善读品语言、乐写善表达、检测我能行。</p><p class="ql-block"> 本课时完成任务一。开展三个活动——易错字词我解决；四字词语我梳理；名言警句我积累。</p><p class="ql-block"> 过程方法上充分利用“三单”，学生自主学习、自主梳理、自主交流。老师点拨提升，精准训练。</p> <p class="ql-block"> 理想丰满，现实骨感。</p><p class="ql-block"> 从观课来看，问题如下：</p><p class="ql-block"> 问题一：课前预习单需优化。易错字词整理提供分类表格（后续在课堂活动一中直接交流表格内容）；四字词语精准表达为“尝试用多种方法整理本单元的四字词语，并了解其意思。”</p><p class="ql-block"> 问题二：易错字词锁定“窈窕”“诣”“爱憎”。“窈窕”读音字形均复杂，利用“文化渊源”巧识记；“诣”易形声字误读；“爱憎”口语化误读。并正确、规范书写。</p><p class="ql-block"> 问题三：对应练习巧处理。活动三最后一题，学生自主完成后，教师直接出示答案，对照改错即可。形式上有别于前面，也提高学生自查自纠的能力。</p><p class="ql-block"> 问题四：评价需再明确。三个活动结束，需纵观全部题目，明确全对的几颗星，错几个的几颗星，几颗星以上能获得什么奖章。</p><p class="ql-block"> 问题五：注意小细节。学生小组交流应有倒计时；应在屏幕上呈现出课前预习单；课后练习单的题目一改为“在语境中书写词语”。</p><p class="ql-block"> 观课后也有一点思考：</p><p class="ql-block"> 如何在任务一中体现单元主题。比如，能不能借助活动二的四字词语“养尊处优”，了解意思，选择填空，回归课文，体会风趣，学用表达。</p><p class="ql-block"> 以上纯属个人见解，没有他意。感谢魏老师短时间内的辛苦付出，棒棒哒。感谢领导、团队小伙伴们的支持帮助。</p><p class="ql-block"> 端午即到，借用屈原之言结束此文：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</p>