在“文学课上”播种优秀文化的种子——记2023年小学名师工作室第四场课标培训活动

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六月芙蓉迎夏，六月流萤染夏。在这满目翠色的仲夏之初，我们共同迎来了2023年建阳区小学语文名师工作室“在‘文学课’上，播种优秀文化的种子”专题培训活动。 本次活动很荣幸邀请到福建省普教室小学语文教研员黄国才老师和冯洁珏老师、进修学校谢安泉校长、进修学校何晓菲教研员、建阳区名师工作室领衔人建阳师范附小副校长阎晶晶老师等专家领导们莅临本次活动作现场指导。参与本次培训活动的还有建阳区小学语文名师工作室全体成员以及各校的老师们。 　　本次活动上午由我校万文珍老师主持。 　　活动伊始，进修学校谢安泉校长为本场活动致开幕词。 示范课：《短诗三首》 　　冯老师为三年级的孩子们带来了《短诗三首》。 课前，冯老师和孩子们谈话交流，用猜猜冯老师是哪里人，给孩子们留下悬念，进而拉进和孩子们的距离。 课上，冯老师引导学生在反复朗读中感悟短诗的节奏美；通过想象画面，品味生活，感悟短诗的情感美。循序渐进，尝试短诗的创作美。让学生用心灵触摸文字，让心灵浸润在情韵之中，感知作者表达的深刻意蕴和浓烈的情感。 冯老师的短诗教学课堂，让孩子们感受到了诗中有画的美，并在画中悟情。冯老师的短诗教学课堂，虽然时间只有一节课，但给老师们和孩子们都浓烈地感受到了诗歌语言的力量。 讲座 　　接着，冯洁珏老师给老师们带来了干货满满的专题讲座《教科书中“整本书阅读”课程资源再发现》，为老师们如何巧借教材带动整本书阅读指明了方向。 冯老师首先聚焦新课标，明确“综合运用多种方法阅读整本书”的教学目标和相应的教材编写建议，并清晰列举了每个学段的阅读学习目标；接着，从“教—学—评”三个方面给予了老师们教学提示；然后，冯老师还分享了她的“锦囊秘籍”，如何从大师的研究成果中汲取养分；再特别强调了“快乐读书吧”的重要性，它是“整本书阅读”课程资源的主要载体，所以要充分利用里面的小贴士、选文，以“快乐读书吧”为抓手，整合、融通各项课程资源；最后，如何引导学生在真实的读书过程中主动建构丰富的阅读路径，关注“我”的读书感受，启发“阅读审美和品位”。进而让学生成为积极的阅读者和主动的分享者。 冯老师深入浅出地指导，好似拨云见日，让老师们在整本书阅读课程资源开发上受到了很大的启发，收获满满。 下午的活动由我校谢加玲老师主持。 示范课：《朱熹的“读书之法”》 　　朱子曰：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”下午，福建省普通教育教学研究室的专家黄国才老师为我们带来了一堂《朱熹的“读书之法”》。黄老师始终以“方法”为导向，通过“课堂观察，对话交流，小组分享，反思学习”等方式展开教学。 “循序渐进，熟读精思。”这既是认知事物的基本方法和规律，也是读书问学的重要方法。但这样有着深刻含义的话语，五年级的孩子未必懂。黄老师则借“洗水”的故事来帮助理解，让同学们在读完故事之后，说说你的疑问，谈谈你的收获，聊聊你认为“洗水”与朱熹的读书之法有何关联？在黄老师的点拨与引领下，孩子们悟出了：不管是圣人还是愚人都要用心坚持，才能让气质有所变化；故事中用沙石反复清洗才能让水变干净，就如同我们读书，要百回读，才能有所学成；要把水洗干净，得有一定的顺序，读书也一样，循序才能渐进；“沙石”就相当于学习路上的障碍、问题、工具、师长等等，要想学有所成就，必须排除、克服、鉴用、请教……一颗颗收获的果实喷涌而出。 黄老师还结合了朱熹的《读书要三到》和其他诗文对读书之法进行梳理，并让孩子们把“循序渐进，熟读精思”与“心到，眼到，口到。”结合在一起想一想，你又体会到了什么？ 纵观整堂课，黄老师是知识的引读者，用朱子的读书之法浸润；是习惯的培养者，用“认真听，积极思”来规范；是思维的启迪者，以说、谈、辩、驳、悟启智。正如黄老师所言“没有问题的激荡，怎么培养有创造力的人才？”这堂课真正做到了关注学生学习的过程，并让评价点亮了课堂。 讲座 　　从朱熹的“读书之法”延伸到对中华传统文化的“教学评”一体化的思考与探究，福建省普通教育教学教研室教研员黄国才老师指出要千方百计地让孩子在无问处问出漂亮的问题，在有问处别人没有问过的问题。引领我们去思考如何把“舶来品”跟传统教育教学思想相结合，如何启发学生在实践中学习，并用一种可见的学习过程，让传统文化融进孩子们的血液中，成就孩子未来的无限可能。 黄国才老师用他独有的角度和发人深省的话语让我们深刻体会到，学生的学是“洗水”的过程，教师的教更需要有不断“洗水”的精神，在不断“洗水”的过程中养成以高阶的思维能力去从事教育教学活动，真正做到以学为中心，重构语文教学思维，重构语文课堂，立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能，让我们的语文教学如朱熹的那句诗一样“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 　　建阳区名师工作室领衔人建阳师范附小副校长阎晶晶老师为本场活动作总结性发言。语文教学应是处处皆学问，层层设障碍，处处导学法，落实深度学习，以学为中心。 “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，砥砺前行，深化课程主题意义，落实语文核心素养，为教育赋能！