<p class="ql-block"> “教以共进，研以致远。”随着2022版新课标的全面实施，海口市第二十五小学及联合校的英语老师们也在新形势中杨帆起航。6月16日，英语老师们开展了核心素养导向下的单元整体作业设计的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，海口市第二十五小学英语组组长郑小丽老师布置了本次活动的任务。本次活动将两个校区及联合校的老师分为两大组。海甸校区及新埠中心小学的老师为第一组，探讨四年级下册Module7 的单元整体作业设计；海府校区及红旗镇中心小学的英语老师为第二组，探讨三年级下册Module7的单元整体作业设计。</p><p class="ql-block"> </p> 整体设计 课例解读 <p class="ql-block"> 接着由魏颖老师和刘丽婷老师分别介绍了这两个单元的主要内容和教学目标。</p> <p class="ql-block"> 魏颖老师从单元整体教学内容和教学目标的设计两方面来介绍了四年级下册Module7的解读。本单元通过了解Amy, Grandma一家人前一天做的事情，引导学生明白讲述过去发生的事情应该使用一般过去时，同时引导学生如何使用一般过去时谈论过去的行为和事件。从发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力四个方面分析了本模块的教学目标。 </p><p class="ql-block"> 发展语言能力方面 ：</p><p class="ql-block"> 1. 学习单词：had, phone, cook, really, wash, what about, didn't, love, him, Mrs, Miss</p><p class="ql-block"> 2. 识别动词过去式：phoned, cooked, helped, washed, played, listened, watched, walked, talked</p><p class="ql-block"> 3. 学习目标语句：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes. I walked in the park. I listened to music.</p><p class="ql-block"> 培育文化意识方面：</p><p class="ql-block"> 1. 让学生意识到生活充满爱和意义，在家里应该主动帮忙做力所能及的家务；</p><p class="ql-block"> 2. 让学生懂得父母的辛苦，感恩父母，做个乐于助人关心他人热爱生活的人。</p><p class="ql-block"> 提升思维品质方面：</p><p class="ql-block"> 1. 能在老师的引导下，通过思维导图，理解课文并复述课文；</p><p class="ql-block"> 2. 能模仿课文，表演课文。</p><p class="ql-block"> 提高学习能力方面：</p><p class="ql-block"> 1. 通过分角色朗读、复述，理解对话内容；</p><p class="ql-block"> 2. 通过小组活动能应用I helped Mum. I cooked noodles. 类似语句,谈论过去的行为和事件，提高思维能力、合作能力以及基于思考的表达能力。</p> <p class="ql-block"> 为了方便大家更好的探讨三年级下册Module7单元整体的作业设计，刘丽婷老师详细的介绍了自己在教学节中展示的这节课的教学环节。首先教师以一首生动有趣的歌曲Four seasons导入，激发学生兴趣，并提问What's the song about？引出season这个单词。在听中环节，第一次泛听，让学生说出春夏秋冬四个季节单词，第二次细听， What's the weather like in four seasons？让学生说出形容天气的四个单词。第三次细听，What do you do in four seasons？让学生根据文章找出四个季节所做的不同活动，同时进入听并模仿活动。在听后环节，首先是复述课文，其次教师创设情境，让学生自由讨论favourite season，同桌合作并展示。在产出环节，教师创设一个大情境，外国友人Erin来中国旅游，请你介绍一个城市，并结合今天所学知识进行介绍。</p> 集体探讨 启智增慧 <p class="ql-block"> 第一组的老师探讨四年级下册Module7单元整体作业设计。</p> <p class="ql-block"> 第二组老师探讨三年级下册Module7单元整体作业设计。</p> 成果展示 博采众长 <p class="ql-block"> 两组的老师们都根据单元整体教学设计来探讨单元整体作业的设计。单元整体教学设计分三个课时，我们的单元整体作业设计也分三个课时。每个课时都按照基础理解、应用实践和迁移创新这三个维度进行设计。</p> <p class="ql-block"> 第一组由魏颖老师为代表展示了四年级下册Module7单元整体作业设计的第一课时作业。</p> <p class="ql-block"> 基础理解类作业</p> <p class="ql-block"> 应用实践类作业</p> <p class="ql-block"> 迁移创新类作业</p> <p class="ql-block"> 第二组由刘丽婷老师为代表展示三年级下册Module7单元整体作业设计的第一课时作业。</p> <p class="ql-block"> 基础理解类作业</p> <p class="ql-block"> 应用实践类作业</p> <p class="ql-block"> 迁移创新类作业</p> 点评指导 赋能成长 <p class="ql-block"> 最后，符萍主任对本次的单元整体作业设计进行了点评。两组的作业设计都按照基础理解、实践应用和迁移创新三个维度进行设计的。立足于单元整体，设计了有效作业。两组的作业设计还有一些细节需要优化。第一组的作业设计在每个作业后面可以加上学生自评，如基础理解类作业给三颗星，学生按完成情况给自己打星，教师再根据每一题的自评来给学生打出整体的星星数；基础理解类的第二题题目改成选一选，写一写，读一读会更好。第二组的迁移创新类的作业中，画一画你喜欢的季节适合的活动，并补全短文。画一画范围太广，对学生有难度，可以给出几幅图让学生来选择会更好。总体来说，通过这次教研活动，触动了老师们对作业设计的深度认知，也让老师们重视作业的研究与创新，基于大单元的整体设计理念，以作业的分层设计布置促进对新课标的理解和落地，也为今后优化作业设计提供了思路。符主任最后也提出，我们的单元整体作业设计一定要基于单元整体教学设计。在今后的教学、教研中将逐步落实。</p> <p class="ql-block"> 风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。海口市二十五小全体英语教师将秉持耐心、坚持、细致的态度，继续深耕课堂，以新课标为引领，深耕单元整体教学，优化单元整体作业设计，为学生的美好明天做足准备。</p> <p class="ql-block">拟稿：魏颖</p><p class="ql-block">拍照：魏颖 郑小丽</p><p class="ql-block">校对：郑小丽</p><p class="ql-block">审核：符萍</p>