大四班课程故事—小学，你好

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《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“为有效促进幼儿身心健康发展，应为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿感受到关爱，形成积极稳定的情绪情感，来适应心理和社会的发展。”因此，我们开展了幼小衔接系列活动，追随孩子的兴趣，引导孩子对小学生活进行探秘。 关于小学，我想了解…… 孩子们进行讨论：子菲：我想知道水杯和书包放哪里？雅彤：小学里中午可以睡觉吗？有点心吃吗？浩浩：小学几点上学啊？沁苒：小学校园大不大？会不会走迷路了啊？子晨：小学教室里有玩具吗？天宁：我担心作业来不及写。世博：小学的桌子是怎样的？ 孩子们你一言我一语的，有很多关于小学的疑问。通过对话，孩子们有着极其丰富的内心世界。对于小学，他们的心里除了渴望、兴奋和期盼之外，还伴随着一些忧虑…… 上小学，你的心情？ 　　根据幼儿的兴趣和好奇，我组织了一次谈话活动，让幼儿说一说上小学你的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？ 孩子们开始分享自己即将上小学的心情。浩浩说：“我很开心，因为上小学可以每天跟哥哥一起去学校。”湉湉说：“我有点不开心，我担心我交不到好朋友。”育琳说：“我是开心的，上小学我能找我哥哥玩，还可以交到更多的好朋友。”子晨说：“我有点难过，因为见不到幼儿园的小朋友和老师了，还怕我会迟到，小学老师会凶我。” 　　在孩子们热闹的讨论和交流中，他们表达着自己对小学生活的期待和向往，但未知的小学也给他们带来一定的担忧，根据孩子们的心情和原因，我跟孩子们分享了一个绘本故事《好担心》 　　听完故事以后，孩子们认识到每个人进入新环境都会有紧张、担心的情绪，我们需要一个适应过程，并做好充足的了解和准备，就不会担心了。　　本次活动，我们适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表诉自己内心的想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备，帮助他们化解仍然担心的问题，以健康愉悦的心理状态进入小学。 离园倒计时 　　回顾活动时，和孩子们提到马上就要离开幼儿园去小学了，他们一脸焦急地问我待在幼儿园的日子还有几天。我和孩子们一起数了还有80天离园，过了一天就减少一天。沁苒提议：“我们在墙上做一个倒计时的画吧！”确实是个好主意，这样就可以让每个孩子都清楚还有几天就要离开幼儿园了。但是什么是倒计时？倒计时该怎么计算？带着这些疑问我们和孩子们开启了“倒计时”的探索之旅。我问：“什么是倒计时呢？”“倒计时就是倒着数数。”“倒计时就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”“倒计时就是数字越来越小。”婉婷说：“我发现了原来生日也有倒计时。”冠文说：“我在过马路的时候看到红绿灯上有倒计时”。 孩子们发现最多的倒计时现象就是红绿灯、微波炉和电视广告……根据孩子们的已有经验，我们还通过视频和图片让孩子们直接感知倒计时的含义。 　　《指南》解读中幼儿园数学认知中指出：初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系。大班幼儿处于5~6岁，能发现生活中的许多问题都可以用数学方法解决，体验解决问题的乐趣，借助实际情景和操作或其他方法进行倒计时，给幼儿创造了积极有效的环境，也解决了实际性问题。 关于小学 　　怀揣着好奇与向往，带着参观小学调查表，孩子们迎着朝阳，踏着欢快的步伐，走进小学，近距离接触小学生活，开启参观、发现和体验之旅。 　　带着激动和期盼的心情来到了一年级哥哥姐姐们的课堂，观看他们的书包及小学生上课的场景，有序的课堂纪律，摆放整齐的学习用品，端正的坐姿，让孩子们体验到了小学和幼儿园的不同，听着老师生动的讲解，孩子们对上小学，做小学生有了更加热烈的愿望！ 　　回到幼儿园，孩子们对小学的兴趣极高，在户外活动中孩子们用游戏材料搭建着自己心中的小学。 　　每个孩子都是一个独立的个体，孩子们表现出了别具一格的小学的样子，内心充满了诸多的神秘和有趣，对小学生活充满了无尽的向往。 书包里的秘密 我的书包里面有什么？ 为了让小朋友们了解小学的书包和幼儿的书包里有什么不同，我们开展了谈话活动：我的书包里面有什么？侨熙说：“我的书包里有口罩。”沁苒说：“我的书包里面总是空空的。”晟毅说：“我的书包里有衣服、裤子、汗巾。”梓彤说：“我的书包里有水杯。”译言说：“我的书包里有驱蚊扣、汗巾、帽子。” 　　孩子们分享了自己的书包里面有什么以后，我问小朋友们：你们知道小学书包里面有什么吗？希贤说：“小学的书包里会放文具盒、书本、橡皮擦和笔。”梓涵接着说道：“还有我们要用到的水杯。”承恩补充：“还有削笔刀。”育琳说：“还有小学要用到的尺子。”沁苒说：“我们上小学最重要的是装语文书、数学书。” 我们和小朋友们一起梳理了小学的书包里面里面有什么：笔、文具盒、橡皮擦、课本、练习本、削笔刀、垫板…… 　　在活动过程中孩子们自由讨论，通过幼儿园和小学书包物品的对比，幼儿了解了小学书包里常放的学习用品的名称萌发了对小学生活的好奇和向往。 怎么整理书包？ 孩子们对书包里的物品和书包的结构有一定的了解以后，我们开展了整理书包活动，每一个小朋友准备自己的书包，根据物品的特性书包的结构尝试整理自己的书包。 　　在本次活动中我们借助实拍图展示整理书包的步骤，帮助幼儿了解整理书包的方法与重要性，整理书包主要是让幼儿经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，养成有条理地整理事物的习惯。 课间十分钟 　　在前期小学生采访活动后，孩子们对小学有了大致的了解，并对小学生的课间十分钟表现出强烈的兴趣。孩子们通过绘画的方式表征自己以后读小学课间十分钟做些什么。 　　通过活动幼儿了解了课间十分钟的内容，并尝试合理地安排自己的课间十分钟。大班的孩子从幼儿园进入小学，作息时间会发生许多变化，其中“课间十分钟”是一项比较大的变化。进入小学生活，每节课结束，都会响起一段音乐，这就是课间十分钟到了。不要小看这短短的十分钟，它对孩子们有着重要的意义。考验着孩子的时间概念、自理能力、计划与执行力以及自制力等等。大班的孩子学会合理安排自己的学习和生活，是解决孩子们及时完成作业、自主安排学习和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。“课间十分钟”这个衔接内容，帮助孩子们顺利适应小学的学习和生活。 书写已准备 　　幼儿园的前书写活动是幼小衔接工作中重要的组成部分，幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。 　　在绘本故事里、在美丽的画纸里、在孩子们的对话里…… 　　在游戏故事表征里，在每天的签到打卡里…… 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”和“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。我们将继续挖掘前书写游戏，助力幼小衔接自然平缓延伸。 红领巾代表什么？ 　　有了参观小学的体验后，我们在材料里头放了红领巾，孩子们对于投放的新材料红领巾非常感兴趣。伊一说：“红领巾到底是什么呢?”针对这一疑问孩子们进行了大讨论：红领巾代表着什么？ 学系红领巾 　　孩子们在了解了红领巾的意义以后，在游戏时经常讨论关于红领巾的话题。译言尝试了三遍都还没有成功。于是在小朋友回顾了游戏以后，我们和孩子们一起学习了如何系红领巾。我们一起了解了红领巾的小口诀：领巾披肩上，左尖压右尖，中间绕个圈，圈中抽出尖。 　　在孩子们相互分享经验中本次体验活动接近了尾声。幼儿园到小学，是成长中的一个重要转折。“幼小衔接”也是学前到小学一次重要的接力。孩子们在直接感知、实际操作、游戏体验中学习系红领巾，激发了他们对小学生活的憧憬和向往。相信即将踏入小学的小萌娃们都能自信从容地开启美好的小学生活。 　　“小学，你好”这一主题活动是以幼儿兴趣、幼小衔接为主线的一系列生成活动，这些活动是幼儿主动建构知识以及意义的过程，我们让幼儿在学习方式上表现出主动建构、探索体验、合作交流、互动支持的变化。 活动中我们顺应了幼儿的发展特点与兴趣点，一系列活动的实施都是站在让幼儿主动学习的立场上的，旨在培养幼儿面对新的学习需求和新环境所要具备的适应能力。