贺利坚：评价量表及其在课程教学中的应用——突破课程建设中的学习评价瓶颈

重庆何zhengquan老师

大概是在2018年，我已经在多个学校分享我的翻转课堂教学改革方案，有位老师问我：“你是如何实施学习评价的？”我茫然，老实交待：“我的改革尚未在评价层面有动作。”其实在当时，我也真没有关注到评价。从满堂灌中走出来，教的方式有点变化，已经不容易了。

我观察到，这应该是大多数专业老师的状态。要学的和要做的太多，学习评价的改革被暂时搁置，正常，也可以理解。

然而，学习评价在完整的学习闭环中是不忽视的重要环节。学生的学习目标缺乏、学习积极性欠佳等问题，全是评价方式改革可以撬动的领域。若与教学方式改变联起手来，产生的是1+1>2的效果。尤其在当下实施“以产出为导向”（OBE）的教学中，不能够有效开展针对产出的评价，怎敢说是OBE？各校、各专业课程建设的整体水平都在提高，在参加评奖、比赛的课程中，考核方式部分中只能说出个“期末考试Ｘ%，平时成绩Y%”的，都不好意思照实写下来。

随之而来的，就是“团队任务怎么评？”“工匠精神怎么评”之类的问题就成了拦路虎。“出几道题考考学生”就能搞定考核的时代结束了！如何做？是时候重视并碰一碰这个问题了。运用评价量表是解决这类问题的有效方法、工具之一。