<p class="ql-block">观察时间：6.1——6.15</p><p class="ql-block">观察地点：室内阅读区</p><p class="ql-block">观察幼儿：大班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察教师：李宁</p> 第一次材料投放 <p class="ql-block ql-indent-1">本周根据主题六《我要上小学了》次主题一《小学，你好》，在阅读区投放了各种各样的铅笔盒及铅笔盒图片。</p> 6月2日 <p class="ql-block ql-indent-1">书雅和小雨来到阅读区，两人拿到阅读区投放的铅笔盒后，先对铅笔盒进行了初步的了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">书雅：“小雨，你看这个铅笔盒第一层是放铅笔的地方有一个个的小洞洞”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“第二层没有小洞洞空空的，放橡皮的吧”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">书雅：“我感觉应该是放尺子的”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">书雅和小雨将这个蓝色的文具盒全部探索一遍，她们打开一个小盒子，分析着该放什么，怎么放。</p><p class="ql-block ql-indent-1">书雅：“我感觉这个铅笔盒放的东西好多呀，它有太多的小盒子了”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“我们可以进行分类，铅笔放一个合适的盒子里，橡皮放到一个盒子里，尺子放到一个盒子里，削笔刀放到一个盒子里”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">书雅：“这个紫色的铅笔盒有些不一样呢，它的袋子少就两层”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“这样的虽然放的少，但也能进行分类”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“我会把大袋子里放铅笔和尺子，小袋里放橡皮和小小的削笔器”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">书雅：“嗯，这也是个不错的方法，铅笔盒就是放学习工具的，铅笔、尺子、橡皮，我们要得好好整理”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小雨：“对，要上一年级了，要保护好我们自己的学习工具”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">行为分析：“幼儿通过教师投放的铅笔盒实物，了解并掌握了铅笔盒的功能及用处，并在游戏中通过说、探索进一步掌握了分类整理”。</span></p> 6月6日 <p class="ql-block ql-indent-1">书雅和小雨是创编故事、讲故事的小能手。今天来到阅读区的两人对老师投放的铅笔盒图片吸引了，有趣地画面使两人开始了创编故事的旅程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龟兔赛跑的故事小朋友们耳熟能详，书雅讲的故事里增添了新的动物，喜欢吃口香糖的小刺猬成了裁判，乌龟与兔子比赛的过程中又发生了很多有趣的事情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">行为分析：“幼儿根据铅笔盒图案，进行故事创编、续编，从游戏中可以看到大班幼儿语言的组织能力的提高、创编，续编故事发展思路比较清晰”。</span></p> 第二次材料投放 <p class="ql-block ql-indent-1">本周根据主题六次主题二《准备好了》中，在阅读区里投放了姓氏卡片，孩子们从自己的姓氏开始了解，到主动了解他人的姓氏。</p> 6月9日 <p class="ql-block ql-indent-1">一开始平平和佑佑来到阅读区拿出新投放的材料，他们两个分别寻找自己的姓氏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">平平：“我姓刘，这是刘字”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">佑佑：“我姓李，木子李”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">平平：“你爸爸姓什么吗”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">佑佑：“我爸爸也姓李”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">平平：“我爸爸跟我一样姓刘，我妈妈也姓刘”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">佑佑：“你们全家都姓刘呀，我妈妈姓徐”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">两人找到自己的姓氏后，又开始了认识其他姓氏，比赛看看谁认识的姓氏多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">两人通过合作，又开始添一画、减一画的游戏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">佑佑指着王：“王去掉这里就变成三了”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然后佑佑有摸到了马：“添一个点不就是鸟了吗”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">平平：“不对，不对，上面还得加一道”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">行为分析：“通过投放姓氏卡片材料，幼儿在游戏中通过卡片找到自己的姓氏并能认识一些常见的姓氏。过程中，两位小朋友又对汉字进行了探索，增加了识字量”。</span></p> 第三次材料投放 <p class="ql-block ql-indent-1">本周根据主题六次主题三《再见了，幼儿园》，在阅读区投放了《毕业诗》图片、幼儿绘画记录。</p> 6月13日 <p class="ql-block ql-indent-1">彤彤和琪琪特别喜欢跳舞，在学习《毕业诗》的时候她们边朗诵《毕业诗》边做动作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动一开始，她们就来到了阅读区发现了《毕业诗》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">琪琪：“彤彤，你记住毕业诗了吗”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">彤彤：“当然记住了，老师还表扬了我”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">彤彤：“我们边做动作，边朗诵一遍吧”！</p><p class="ql-block ql-indent-1">琪琪：“好呀，我先跟你学一遍动作”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彤彤和琪琪两人面对面开始朗诵毕业诗，遇到生气、再见等这些词语的时候，还能表现出相应的情绪。</p> 6月15日 <p class="ql-block ql-indent-1">近期，教师会将幼儿记录的游戏记录或记录的美好瞬间的作品画投入到阅读区。大部分幼儿都很感兴趣，每个孩子在讲述自己在幼儿园的记录时都很有自信与有成就感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">妍妍和晨晨的记录都是参观小学那天的记录，她们分享着在小学里看到的，听到的事情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">平平：“小杰，你这是记录的什么”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">小杰：“我记录的是那天和淼淼在建构区排的大炮，让后老师也加入了”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">平平：“我想起来了，那天你们排的大炮特别大，老师还给你们拍了照片”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">琪琪在跟建琪介绍自己画的幼儿园。</p><p class="ql-block ql-indent-1">琪琪：“我们幼儿园里有小班、中班、大班，有滑梯、沙池、建构的积木、轮胎”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">建琪：“老师早上还带着我们一起做早操，玩游戏”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">行为分析：“（1）幼儿在阅读区朗诵《毕业诗》，能够做到有感情地朗诵，体会到了自己在幼儿园三年的成长。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（2）幼儿在讲述自己的绘画记录时是比较兴奋的，能够清晰地记住并积极的表达着自己在幼儿园记忆深刻开心或难过的事情，提高了阅读表达能力的同时感受到了幼儿园时光的美好”。</span></p> 总结 <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园时光即将结束，通过阅读区材料的投放，帮助幼儿了解小学，了解小学的物质准备及做好入学前的心理准备。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在本主题阅读区域游戏的观察中，我发现：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）幼儿在语言的组织与表达中能力有明显的提升，大部分幼儿在创编、续编故事的过程中思路清晰有序，故事很精彩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）幼儿能够理解词、句的含义，如：在朗诵《毕业诗》的过程中，能够根据词语进行情绪上的表现，体会到自己三年的成长与进步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（3）幼儿的思维、探索能力的提高。幼儿在姓氏卡游戏中，让我印象最深的环节是添一画，减一画的游戏，幼儿通过姓氏卡片不仅认识了自己与同伴及常见的姓氏，还进行了对汉字的探索，与同伴互相提高了识字量。</p><p class="ql-block">编辑：李宁</p><p class="ql-block">校对：平庆慧</p><p class="ql-block">审核：杜丽丽</p><p class="ql-block">单位：尹集镇中心幼儿园</p>