乐动共研讨向美齐生长——记叶丽宝名师工作室第二次活动

叶丽宝

2023年5月10日上午，拱墅区叶丽宝音乐名师工作室开展了第二次活动——模拟课堂。模拟课堂是教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。主要考察教师的综合能力。本次活动的主旨是促进青年教师和骨干教师快速成长，提高教学基本功和语言组织能力。 磨“模拟课堂”，提优质能力 　　参与本次模拟课堂的三位青年教师均是第一次尝试试讲。主要是由杭州市文晖中学的王珂老师模拟《广东音乐》、杭州市拱宸中学的冯珂诺老师模拟《雪域天音》、杭州市文晖实验中学颜晓童老师模拟《桑塔露琪亚》。准备阶段，三位老师从教学设计的修改到多次试讲，再到叶老师的个别指导，这是一个成长的过程。大家发现在模拟课堂中，没有真实学生在场，教师不仅要准确展示教学设计，同时还要兼顾好师生双重身份，尤其考验教师的综合能力。 　　王珂老师带来了生动的欣赏课《广东音乐》展示。在本课中，王老师深度挖掘了作品的音乐特点和文学内涵，将广东音乐的代表曲目《雨打芭蕉》和《彩云追月》结合在一起，用充满诗意的意境和语言，将课堂带入了烟雨迷蒙的江南，用一张随处可见的白纸来模仿雨打芭蕉时的不同形态的乐音，用丝竹弦音的亲身演绎将作品特点展示得淋漓尽致。 　　歌曲《桑塔露琪亚》在颜晓童老师的本次模拟课堂展示中同样给老师们带来了新的体验。在船歌摇曳荡漾的律动中，颜老师进行了生动形象的示范和教唱演示，展现出该曲的风格特征。改变歌曲的力度和速度等音乐要素，启发式联想到已有知识——体裁，也是创意实践的应用和尝试。 　　冯柯诺老师在《雪域天音》一课中对藏族堆谐歌曲《正月十五那一天》进行了丰富，系统的教学设计，课堂集舞蹈、歌唱、器乐和音乐风格体验为一体，从视、听和唱等方面对歌曲进行了环节设置，过程流畅，逻辑严密，为老师们带来了耳目一新的教学体验。 　　模拟课堂结束后，授课老师们对各自的表现开展了自评、互评和他评。叶丽宝老师表示模拟课堂中细节至关重要，要设置好学生反馈的呈现方式，做好问题的预设并对师生解决问题的能力进行呈现，这也是对在场观摩的见习，实习老师们今后学习和工作起到了帮助。在教学设计方面，两位老师表示三节模拟上课展示各具特色，都有可圈可点之处，从横向看，环节逻辑性强，层层递进有深度，纵向观之，设计立体，皆具单元视角，值得学习。 初次尝试，畅谈感受 　　王珂：本次模拟课堂让我受益匪浅，它与有生课堂的体验完全不同，更考验教师的个人素养。在15分钟内，没有学生的反应，教师须一人分饰两角，既要呈现课程设计、展现解决学生问题的能力、还要体现个人专业特长，教师的教态、情绪更为重要，语言需更加精炼准确。相信通过模拟课堂的演练，我们能够更加从容地应对有生课堂。 　　“模拟课堂”也称“无生课堂”，它是指在没有学生的情况下，教师自编自导自演课堂教学的各个环节，是一场有着充分预设而“没有”动态生成的教学模式。这是我第一次进行模拟课堂的展示，这样一场缺少“主体”的课堂可谓是充满挑战，但又收获颇丰。如何在这样一场没有学生、没有互动、没有课件的教学环境中演绎出别样的精彩就需要下苦功夫。除了最日常的教学活动设计，教师还需要拥有极具感染力的教态、丰富多彩的活动设计、波澜起伏的教学过程吸引大家的注意力。本节课我展示的《雪域天音》，这是一堂藏族歌舞相关的音乐欣赏课，我通过体态律动法、联觉式读谱法、音乐经验建构法、合作展示法等方式尽可能地将体验融入在每个教学环节，以达到让学生全身心浸润在音乐中的目的。通过今天的展示，我也学习到其他小伙伴们的优点，比如王珂老师通过优美的语言将生动的情境展示在大家眼前，激发了大家的音乐情感需要；颜晓童老师则是体现了音乐教学的序列性和递进性，内容安排层层递进，将歌曲的展现体现到极致。模拟课堂是对教师综合能力的全面体现，是一场“无中生有”的教学挑战，希望未来能参加或是观摩很多类似的活动，不断提升自身的教学能力，在实践中不断积累经验、成就自我。通过本次活动的开展，老师们对于模拟课堂有了全新的认识，也对作品创编和编排有了更深的理解和体会。老师们表示，模拟课堂的展示形式仍存在很大的研究和实践的进步空间，对于模拟课堂此时“无生”胜“有生”的实践能力得到了有效提升，老师们积极分享学习体会，在研讨中获得了技术和理论的素质提升。 　　颜晓童：模拟课堂作为一种课堂展示模式，教师需要在展示教学设计的同时，兼顾好师生双重身份，考验的是教师的综合能力。在本次活动中，作为参与者和观课者，我从老师们的课堂展示中收获很多，也获得不少思考。三位老师都能合理安排各自课堂中的亮点和重难点的展示，并能生动地呈现师生互动，用良好的语言和精彩的设计给我带来耳目一新的体验，特别是王珂老师用一张随处可见的白纸来模仿雨打芭蕉时的不同形态的乐音，在模拟课堂的展示中也十分生动；冯柯诺老师的课堂集舞蹈、歌唱、器乐和音乐风格体验为一体，从视、听和唱等方面对歌曲进行了环节设置，过程流畅，逻辑严密。同时我也注意到模拟课堂也有一定限制，例如学生反馈的体现和师生，生生之间的评价难以在展示中呈现，需要老师们更加关注这一点，让课堂更生动。石涛老师与老师们进行了创作经验分享，为老师们介绍了创作软件、书籍和学习途径等创作相关经验。作为老师，我们可以由浅入深，由易到难地进行尝试和实践，从一个小目标开始，为课堂创造更多的可能性。 　　通过本次活动的开展，老师们对于模拟课堂有了全新的认识，也对作品创编和编排有了更深的理解和体会。老师们表示，模拟课堂的展示形式仍存在很大的研究和实践的进步空间，对于模拟课堂此时“无生”胜“有生”的实践能力得到了有效提升，老师们积极分享学习体会，在研讨中获得了技术和理论的素质提升。