名师工作室的春天——聚光前行，遇见美好

郝雁宏

这是一个平常的春天，候鸟掠出线影，阳光普照心田；这又是一个不平常的春天，走在播种的路上，身后已新芽茁壮，花香弥漫。 　　这是一个故事，故事源于三年前的春天。 一群平凡的教师，满腔质朴的情怀，我们相约在“郝雁宏小学作文名师工作室”，凭藉教改春风，依托教科局指引，工作室全体成员齐聚一堂，擘画蓝图，展望未来。 这是我们全体成员经过协商，共同设计的工作室logo图标。 图标主体由字母“H”幻化而成，下方是工作室中英文名称。“H”为“郝”字汉语拼音的首字母，由青蓝两色绘成，寓意“青取之于蓝，而胜于蓝。”这是我对工作室成员的殷切祈盼，更是一份坚定的信念。 字母中间有一条流线型纽带，寓意“传、帮、带”，我们希望工作室可以引领一群，辐射四方。这也是云冈区下大力气成立工作室的初衷。以纽带为界，字母形状略微变幻成两只手掌形状，寓意工作室主持人与成员手把手教导，手牵手前行，携手向未来。整个图形以中国红为底色，这是工作室全体成员的一片丹心，也是我们赤诚的教育情怀！ 一、工作室概况 1.人员组成 2.工作理念 工作室以“学生发展”为本，遵循“先写后教，以写定教，顺学而教”的原则，将“淡化作前指导，强化作后讲评”作为我们工作室作文教学的基本理念。我们本着“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的工作宗旨，以理论学习为指导，以课题研究为主线，以课堂教学为主阵地，以网络为主要交流载体，融学科性、实践性于一体，实现资源共享最大化。加强名师队伍建设，大力培养中青年骨干教师，促使其专业发展，旨在建立起名师与中青年教师合作互助的人才培养新机制，真正成为“学习共同体、研究共同体、资源共同体、实践共同体、发展共同体。” 3.行动策略 1.组织理论学习，提高学科知识素养，成为学习型教师；2.开展教学研究，锻造精品课堂，成为特色型教师；3.开展课题研究，引领学科发展，成为研究型教师；4.开展专题培训，促进专业发展，成为有影响力的教师；5.开展教育写作，固化研究成果，成为写作型教师。 4.三年发展总体思路 以工作室的活动为载体，充分发挥工作室全体人员的智慧和教学研究能力，发扬开拓创新精神和团队合作意识。在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教学理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧和灵活的教学方法渗透辐射到工作室学员的教学中去，让工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的阵地。真正发挥名师工作室在学科理论研究、教学实践和教师专业成长等方面的引领、示范和辐射等作用，提高教学质量，优化共享教育资源，促进教师专业成长，提升教师专业素养，打造一支在全区作文教学中有成就、有影响力的高层次教师团队。 5.工作原则 6.工作宗旨 7.主持人职责 8.成员职责 9.各项工作制度二、开展的主要工作 1.课题研究 什么是卓越教师？什么是教师的幸福？没有一个标准答案。每个人的世界观、人生观、价值观不同，标准自然也不同，但跟着高能火炬，麦秆也会燃烧。作为领衔人，我觉得工作室就应该为每一位成员的发展提供一个个台阶，让一个个愿景叠加，最终成为美好，同时也希望自己的教育能渲染出最华丽的篇章。而课题研究，正是谱写这一华章最好的表达。2022年5月10日，我们工作室成功申报了山西省教育科学“十四五”一般规划课题——《“先写后教，因文施教”的小学作文教学策略研究》，7月20日获准立项，9月29日顺利开题，今年10月9日提交了中期报告，相信通过实践检验，不断充实完善，2024年5月能顺利结题。 2022年7月20日，接到课题立项通知书后，我们工作室首先着手设计了两份调查报告，一份是《小学生写作现状调查问卷》，另一份是《小学语文教师关于作文教学的调查问卷》。通过多次修改完善，终于在秋季开学初完成了这一工作。大家把问卷调查对象分别选在了工作室成员所属的部分学校，有和顺一小、和顺二小、和顺四小、新泉小学以及一所乡村小学——左云县张家场中心学校。之后我们又对和顺联盟五所学校的语文教师就作文教学进行了问卷调查。最后又对三到六年级学生的习作进行了随机抽查。学生问卷发放500余份，教师问卷发放100余份。调查研究后，我们按问卷对象和抽查年级分别完成了九份相关系列报告。 目前，工作室已初步设计出“先写后教、因文施教”的小学作文教学策略研究的实施步骤，正尝试着开展作文讲评实证课。通过实地调查研究，大家收集了大量的研究数据，初步领略到了这一课题研究在语文写作教学中的可行性和有效性。同时，我们也在进一步探讨如何优化这一教学策略，使其能更好地发挥作用。 为了验证和改进本课题的研究策略，我亲自为工作室成员一共做了六次线下作文教学讲座。线下研学活动时间定在每个月第二周的星期二下午2:50——5:50 经过亲身示范，探讨交流，大家在作文教学实践中逐渐引入了新思路，接纳了新方法。 2.公众号运营 伴随着工作室的组建，我们同期开通了微信公众号，成立了作文“种草社”。我要求每个小组每人每周轮流按指定内容出一期公众号文章——作文教学案例分析。 在这两年多的时间里，按主题内容归类统计：（1）“作文中的坏语言”共推送21期；（2）“作文中的好语言”共推送14期；（3）“作文中的好构思”共推送5期；（4）“作文讲评教学三步法”共推送3期；（5）“作文之我见”共推送2期；（6）儿童作文的核心素养——专项训练共推送86期；（7）“工作室线下研学活动报道”共推送7期； 截至2023年4月，我们在微信公众平台——“种草社”共推送了138期作文小知识。因工作室年初制定的计划，5月份公众号内容的推送暂缓，工作室把重心放在了课堂实践，要求每位成员在本学期完成两节作文讲评示范课，第一节为教材研究课，第二节为拓展开发延伸课。 3.学习观摩 （1）理论学习 我深知，带领团队从合格走向优秀，最后走向卓越，不仅需要的是一种为教育事业发展不断成长的渴望和引领团队成员向着追求完美境界冲刺的榜样，更需要具有适应教育情景的专业素养与能力。为此，我们按照既定的目标，首先通过网络、图书馆、培养培训等形式，查阅、收集、研读了大量相关的理论书籍，并完成了一份相关的研究报告。 通过文献理论的学习，我们分析梳理出作文教学各种理论观点的优势与不足，同时结合教学实践，对儿童的理解与欣赏，对儿童作文的解读与发现，也逐步形成了我们自己全面而独到的作文教学新理念。 （2）课标解读 我们工作室全体成员还在线上观看学习了王松舟老师的讲座——《解读2022版义务教育语文课程标准》。每个人研读了中高年级语文教材，特别深入系统地拜读了贾志敏、于永正、薛法根、管建刚等特级教师的作文教学主张。 （3）走近名家 工作室每月隔周都有两次走近名家的任务。我指定内容，要求大家按时收看，并将笔记及时提交。学习内容有名家讲座、作文讲评课和指导课、名家访谈录等等。从2021年8月3日开始到现在，工作室全体成员收听收看名家讲座44节；观看习作指导课、讲评课16节；收看名家访谈录2节；学习课文分析，目标指向性写作7节。两年多来，工作室全体成员线上培训学习共计69节。 每月的读书听课交流为大家打开了一扇新领域的窗户，大家觉得这不仅仅是一场场知识的盛宴，更多的是一次次心灵的碰撞和思维的升华。通过学习相关理论，我们也逐渐对后作文教学有了自己独到的见解。 （4）南通研学 今年4月，区教科局为校长名师工作室提供了为期一周的南通研学之旅。虽然培训时间很短，却永久定格了我们一段人生值得回味的瞬间。“出去方知天地宽，学后细思己不足”，唯有整装待发，继续前行！ 4.教学研究 涉足教育，如若没有饱满的工作热情，注定达不到巅峰。既戴王冠，必承其重，有了好的开端，必定会有喜人的收获。教研提效创佳绩是工作室领衔人的终极目标。本学期，我要求每位名师在所属学校开展作文教学实证课，一方面为课题研究获得第一手资料，另一方面希望名师能真正辐射引领带动更多的老师们改变陈旧的作文教学方法。 这是工作室成员贺新芳老师于2022.3.17在和顺二小研训学习中，进行的作文讲座——《作文中的好语言——有立体感的语言》。 这是工作室成员贺新芳和徐恩娟老师于2023.3.29在和顺联盟校活动中，进行的同课异构《小小“动物园”》。通过“课前指导”和“课后讲评”两种模式进行教学，探讨“先写后教，因文施教”的实用性和有效性。 这是工作室顾问王小利书记于2023年4月21日在和顺联盟校主题教学“阅读与写作”活动中，被邀请为大家进行的作文讲座——《作文要有凝聚点》；主持人助理常华老师也踊跃助力，承担了一节作文专项训练示范课——《人物的外貌描写》。 这是工作室成员孙丽琴老师于2023.5.9在和顺一小的教研活动中，公开示范的作文讲评课《我的奇思妙想》，得到了领导和老师们的一致好评。 这是工作室成员李云霞、赵君梅两位老师于2023年5月17日在口泉六校“评价护航，修改升格——作文评价初探”课题研究活动中，承担了两节作文教学任务。一节是李云霞老师给四年级学生上的讲评课《我学会了______》；另一节是赵君梅老师给六年级学生上的讲评课《让真情自然流露》。 这是2023年10月17日武文宇老师在和顺四小进行的作文拓展延伸教学——《微童话》讲评。她从中心、题目、构思、开头、语病……八个方面进行了详细讲解。教学内容依生而定，二次修改方向更明确。 这是2023年11月14日贺新芳老师基于和顺二小学情，结合我们工作室的作文教学理念，精心设计的一节叙事文讲评课。整节课思路清晰，形式多样，教学层层推进， 学生活学乐学，课堂轻松快乐。 三、获得的主要成果 1.研究报告 （1）《大同市云冈区学生写作教学现状的调查与研究》（2022.10）（2）《“先写后教，因文施教”作文教学的总目标与分段目标的研究报告》（2022.11）（3）《“先写后教，因文施教”的相关理论学习研究报告》（2022.11）（4）《“先写后教，因文施教”写作教学策略的系列研究》（2023.3） 2.论文发表 （1）特邀顾问王小利：《浅谈作文教学中的仿写策略》2023.5；（2）主持人郝雁宏:《如何运用“教与学”之策略，扬起学生的作文自信》2023年1月；（3）主持人助理常华:《“先写后教，因文施教”写作教学具体策略研究》2023年1月；（4）成员许秀娟：《“先写后教，因文施教”作文教学策略之我见》 2023年4月；（5）成员贺新芳：《作文中的坏语言——常见的口语病，外貌描写中的“大全”病》2023年4月；（6）成员武文宇：《三年级起步作文的困境及对策》 2023年6月； 3.课堂实录 目前研究整理出“先写后教，因文施教”的作文教学案例（课堂实录课）四节； 4.编撰教材 平时，在理论学习和教育实践中，一个个真实的作文教学案例，通过每一位成员的辛苦提炼整理推送到公众号——“作文种草社”后，受到了很多人的关注。我们工作室经过协商决定结合教学文本集结出一本作文专项训练方面的书籍，一方面作为课题结题时的一项研究成果，另一方面希望把这本书推荐给广大一线的老师和同学们，也算是我们这个团体三年淬炼的结晶吧。《芳草园》作文教学训练集锦正在有条不紊地编撰中。目前，我们已初步完成了书稿的大部分内容（封面、序言、目录、部分内容等等），之后还需要增补几节教学实录课，再努力归纳完善一部分作文专项训练等，以供广大教师参考使用。 前路注定艰辛，远方必定繁华。我们只有打下坚固的基础，才能让自己加速奔跑，用奋进和实力来丈量自己的价值。不负韶华，不负相遇，薪火相传，未来可期。在众多优秀成员的共同锻造下，工作室如同一颗小小的星星，光华微弱，却也璀璨星河。两年来，尽管道路坎坷，但我们乐观如艳阳，初心如少年。大家携手前行，用一支素笔，写意最美的风景。 我们有一个故事源自于春天，我们有一个集体，足以暖时光～～