评价，让户外自主游戏更有戏

俏宝宝

炎炎夏日，骄阳似火！ 为了更好地发挥名园长、名师工作室、中心教研组的示范辐射作用，引领和推动全区幼儿园的发展，进一步提升我区幼儿园教师组织自主游戏的专业能力。6月14日上午，来自襄阳市“隆中名园长”黎燕工作室、樊城区“隆中名师”陈璐工作室团队的成员和樊城区学前教育中心教研组第三责任区第四责任区的两百余名园长、教师齐聚襄阳市春园幼儿园开展“《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下户外自主游戏的观摩与评价”研训活动。 本次活动由樊城区中小学教师继续教育中心主办，襄阳市“隆中名园长”黎燕工作室、樊城区“隆中名师”陈璐工作室联合承办。 活动由樊城区学前教育中心教研组第四责任区商务第二幼儿园教学副园长洪郧主持。 活动一：《幼儿园户外自主游戏的组织与实施》专题分享——张壮蕾 专家简介：“樊城名师”，曾获湖北省“玩教具制作能手”“樊城区优秀教师”、樊城区“优秀共产党员”等荣誉称号。 张园长认为游戏在幼儿教育中有着无可替代的地位及重要价值。通过户外自主游戏的开展，可以促进幼儿技能和智力的发展；提升幼儿参与性，激发幼儿兴趣；促进幼儿身心发展，提高幼儿肢体的整体协调性。并从场地规划、材料投放、观察指导三个方面对户外自主游戏的组织与实施进行了分享。 　　 活动二：户外自主游戏现场观摩。 本环节由春园幼儿园的孩子们分区域为大家展示车轮滚滚、趣味沙池、民间游戏和快乐拼搭四个游戏活动，工作室和中心教研组的成员分四组分别从活动组织、科学理念及安全防护、游戏材料、师幼互动四个方面进行观摩研讨。1.车轮滚滚游戏区 2.沙水游戏区 3.传统游戏区 4.建构游戏区 　　 　　孩子们玩得开心，老师们观察的用心！在幼儿的欢声笑语中，我们倾听着孩子的心声、感受着孩子的快乐，陪伴着孩子们成长，童年就应该是这样的！ 活动三：户外体育自主游戏案例观摩小组自评 1.第一组倪玉兰副园长——“游戏活动组织”的分享自评。 　　倪园长结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，分别从自主游戏的“游戏时间”“教师创设游戏环境”“提供的游戏材料”“教师支持行为”以及“分享经验”五个方面来进行“游戏活动的组织”观察评估。 小组认为：只有教师给与幼儿充分的游戏时间、因地制宜地创设符合幼儿特点的游戏环境、多方面去丰富游戏内容和材料、站在幼儿视角去支持幼儿各种游戏行为，让经验得以整合提升，才是真正的放手幼儿，让幼儿“玩起来”！ 　　2.第二组刘娜主任——“科学理念及安全防护”自评分享。 　　刘娜主任带领小组成员结合《幼儿园保育教育质量评估指南》中的科学理念与安全防护进行了四个游戏区域的观。她对春园幼儿园结合本园的优势在空间、环境、材料、教师支持等方面充分挖掘，紧紧围绕以“儿童为本”的核心理念，自然化、低结构化材料的有效利用，开展户外自主游戏的实践给予了充分肯定！ 小组认为：通过儿童的游戏以及儿童在游戏中的成长过程，推进了教师的儿童观、游戏观的转变。真正将自主游戏中的儿童游戏精神落地。同时在安全防护指标对应中，可以看出教师是站在儿童的高度看世界，反思自己的教育行为，并帮助儿童在游戏中拓展观察视角、灵活应变，从而有效规避游戏中的危险。 　　3.第三组陈璐园长——“游戏材料”的自评分享。 　　陈园长结合《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，游戏材料是户外自主游戏的重要组成部分，是支持和满足儿童游戏及学习需要的物质基础。材料作为儿童与游戏的中介和桥梁，有着独特的教育价值。对本次四个游戏区的游戏材料投放及使用情况进行了充分肯定！ 小组认为：材料投放要从孩子的视角出发，倾听孩子的声音，观察孩子感兴趣的事选择适宜的材料。提出户外自主游戏材料的投放应该立足 “两个基于”：基于儿童与游戏，材料的投放要追随儿童的需要和游戏进程；基于观察和支持，细致观察和记录幼儿与游戏的互动情况，随时发现儿童的新需要，并动态调整游戏材料。做好“两个连接”：连接幼儿的生活，投放与幼儿生活密切相关的材料，使幼儿生发游戏的兴趣；连接自然，投放开放、多样的自然材料，唤起幼儿游戏的欲望，推动游戏水平的提升。体现“三性"：体现材料的丰富性，材料的数量和类型应满足儿童游戏的兴趣和需要；体现层次性，投放不同梯度的游戏材料以符合不同年龄段儿童的特点；体现开放性，投放无固定玩法、可自由组合的低结构材料，激发幼儿的创造力和想象力。 　　4.第四组洪郧副园长——“师幼互动”的分享自评。 　　洪园长结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，从情绪态度、互动策略、游戏行为和互动效果四个方面对四个游戏区的自主游戏中幼儿和教师的互动表现给予了充分肯定！ 小组认为：在户外自主游戏中，要观察、倾听、走进幼儿，关注、尊重、理解幼儿的个体差异，重视幼儿游戏品质的发展。游戏互动不仅有人与人之间的互动，还有人与材料、人与环境之间的互动。同时，互动的形式也是多样化的，有情感互动、言语互动、眼神交流等，只要能促进幼儿游戏水平发展，游戏质量提高，互动就是有效的！适宜的师幼互动除了能让幼儿在活动中获得丰富的知识之外，最宝贵的地方就是保护幼儿的好奇心和探究欲，培养了他们的学习品质。 　　在四位组长的分享中，我们不难看出大家的观察与评价都紧紧围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》五个方面开展，樊城区幼儿园在樊城区教育局学前教育办的正确领导下，在工作室名师示范引领下，正在积极将《评估指南》落地，并取得了不错的成效。 活动三：《〈幼儿园保育教育质量评估指南〉我们应该怎么做？》——陈璐 专家简介：襄阳市商务第三幼儿园书记、园长，襄阳市“隆中名师”，樊城区学前教育“隆中名师”陈璐工作室主持人，曾获湖北省课题研究“先进个人”、樊城区“优秀党员”等荣誉称号。 　　陈园长通过分析《评估指南》从“坚持儿童立场，我们在实践里该怎么做？聚焦教育过程，我们应该怎么做？师幼互动，我们该如何评估？优化环境材料怎么开展自评？”四个方面进行了详细的解读。她提出：落实《评估指南》的“正确打开方式”应该在各项日常保教管理工作中常态化地收集信息、进行诊断、不断改进，然后定期对收集的信息进行集中的查漏补缺、汇总分析，作出整体的研判，并把结果切实运用于新的工作计划制定中。 活动四：《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下幼儿自主游戏中的观察与指导——黎燕 专家简介：襄阳市直属机关第二幼儿园书记、园长。湖北省学前教育研究会常务理事，曾获湖北省特级教师、湖北省名园长、襄阳市三八红旗手、襄阳市岗位建功立业标兵、襄阳市教书育人工作突出个人、襄阳市隆中名园长等荣誉称号。 　　黎园长结合《评估指南》，通过案例分析，从观察解读幼儿游戏行为的意义、观察解读幼儿行为路径等方面进行了专业指导。 她指出：在观察幼儿游戏时要有耐心，要倾听幼儿的心声，及时灵活捕捉游戏中良好的点滴行为，使它得到升华，同时，教师应以角色身份参与，师幼共同感受游戏的快乐！ 最后从表征行为、构造行为、合作行为、规则行为四方面对教师如何解读幼儿的游戏行为给出了专业、直接、有效的指导，让大家受益匪浅！ 　　本次培训活动，我们在名师的引领下，借助春园幼儿园游戏观察平台，以儿童发展为本，以回归教育现场为导向，结合园所实际，从评价的方式、方法上，以研促教，共享共融。对我们在本园持续深入研究“以儿童为本”、放手游戏，进一步积极落实《幼儿园保育教育质量评估指南》核心精神，加强对幼儿的持续观察和倾听，真正促进教师在观念行为上的转变获得了启发。 相信在樊城区学前教育办和中心教研组的领导下，在各位名师的示范引领下，我们的园所都会向学前教育高质量发展不断迈进，向美好教育奋力前行！