<p class="ql-block"> 为深入贯彻落实全国教育大会、自治区教育高质量发展大会精神，响应2023年全国学前教育宣传月活动通知，聚焦新疆幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题等。6月14日举办“面向儿童•全面提质”高质量学前教育发展与挑战学术会议。本次会议达坂城镇第一中心幼儿园全体教师通过线上学习参与其中。</p> <p class="ql-block"> 一、讲座开始洪教授为我们解读了学前教育的发展目标与任务：</p><p class="ql-block"> 1、要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。</p><p class="ql-block"> 2、建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。</p><p class="ql-block"> 3、要推进学前教育普及普惠安全优质发展。</p><p class="ql-block">(习近平总书记在中共中央政治局2023年5月29日下午建设教育强国第五次集体学习的重要讲话)</p><p class="ql-block"> 二、指出了普惠性幼儿园发展面临的挑战：</p><p class="ql-block"> 1、普惠性幼儿园的快速发展面临着编制管理的约束</p><p class="ql-block"> 2、不同办园体制普惠性幼儿园面临不同程度问题</p><p class="ql-block"> 3、普惠性幼儿园教育内涵发展和质量效益有待提升</p><p class="ql-block"> 三、洪教授最后提出了普惠性幼儿园提质增效变革思考：</p><p class="ql-block"> 1、精准布局资源，建立供需预警和协动机制，实现普惠性幼儿园发的结构变革。</p><p class="ql-block"> 2、优化投入效益，完善公平合理的投入分配制度，驱动普惠性幼儿园发展的效率变革。</p><p class="ql-block"> 3、运用政策杠杆。建立完善的激励政策，促进不同普惠性幼儿园发展的动力变革。</p><p class="ql-block"> 4、提升保教质量，加强评估和内涵建设，实现普惠性幼儿园发展的质量变革。</p> <p class="ql-block"> 一、学前教育事业发展要求全面提高保教质量</p><p class="ql-block"> ●人口出生率持续走低:根据第七次全国人口普查主要数据，2020年人口 ，出生率为8.50%， 出生人口连续三年滑落，出生率为1952年该数据存在以来最低。</p><p class="ql-block"> ●学前教育基本普及: 2021年全国幼儿园数达到29.5万所，比2011年增长(了76.8%，全国学前三年毛入园率由2011年的62.3%提高到2021年的88.1%，学前教育实现了基本普及。</p><p class="ql-block"> 优质资源供给不足:幼儿园教育质量总体水平偏低，区域之间、城乡之间、园际之间差异较大。幼儿园教育发展不均衡问题突出。</p><p class="ql-block"> 学前教育供需矛盾转为人民群众“入好园”的需求与优质学前教育资源供给不足的矛盾。</p><p class="ql-block"> 二、幼儿园教育质量自我评估的内涵</p><p class="ql-block"> ●幼儿园教育质量的自我评估是由幼儿园发起和实施的通过系统性的方式收集信息并对幼儿园质量做出判断的过程。</p> <p class="ql-block"> 在本节讲座中，李教授指出幼儿行为观察广受重视。2023年全国学前教育宣传月主题:倾听儿童，相伴成长</p><p class="ql-block"> 重点宣传:</p><p class="ql-block"> ■一是如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习;</p><p class="ql-block"> ■二是怎样回应、支持和拓展幼儿的学习;</p><p class="ql-block"> ■三是结合实际，分享深入观察了解幼儿，对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。</p><p class="ql-block"> 一、为什么要观察?</p><p class="ql-block"> 1、了解幼儿发展状况，明确下一步教育目标</p><p class="ql-block"> 2、收集优化课程设计或环境创设的依据</p><p class="ql-block"> 3、促进教师专业成长(幼儿心理发展+专业观察能力)</p><p class="ql-block"> 二、科学观察:观察什么?用什么方法?</p><p class="ql-block"> 在随机观察中，抓住有意义的时刻</p><p class="ql-block">●发出笑声:说明孩子感兴趣，乐于参与</p><p class="ql-block">突然中断/终止:说明孩子遇到困难，或改变了自己的想法或正在考虑下一-步的策略尝试新事物:尝试新东西，迁移新知识/技能到其他情境，与同伴用新方式合作</p><p class="ql-block">●同伴合作:同伴互相支持或拓展彼此的工作</p><p class="ql-block">元认知:孩子进行自我反思或思考他人的想法，帮助其成为有思考能力的学习者</p><p class="ql-block">可视化作品: 将自己的想法反映在绘画、 文字或其他作品(如搭建、拼插)中·····</p><p class="ql-block"> 三、准确分析:如何基于观察进行分析?</p><p class="ql-block">1、分析幼儿</p><p class="ql-block">幼儿的外在状态，如动作、语言、情绪状态、人际互动等。</p><p class="ql-block">幼儿的内在特点，如关键经验、学习品质、个性、兴趣偏好、动机需求等。</p><p class="ql-block">2、分析教师</p><p class="ql-block">教师自我反思，包括教师的角色、具体行为、是否解决了问题、结果如何等分析其他教师，包括教师的角色、具体行为、是否解决了问题、结果如何等。</p><p class="ql-block">3、分析环境/材料</p><p class="ql-block">材料:本身的性质、数量、类型等;材料对幼儿的适宜性、支持性、教育性环境:具体区域、人员、氛围;适宜性、支持性、教育性。</p><p class="ql-block"> 四、 有效支持: 如何基于分析结果提供支持</p><p class="ql-block">1、即时支持</p><p class="ql-block">需要安全保障时:幼儿处于不安全境地时;同伴冲突无法自己解决时需要引导时:求助时;探索兴趣即将消失时;发生问题行为时</p><p class="ql-block">需要激励时:希望得到认可时;当幼儿自主探索后仍有进一步 建构学习经验的可能性时</p><p class="ql-block">2、延时支持</p><p class="ql-block">对所有幼儿都需要跟进支持</p><p class="ql-block">活动组织/环境/材料发生了变化时</p><p class="ql-block">幼儿有不符合预期的表现时(积极+消极)</p><p class="ql-block">5、 对《幼儿行为观察》课程的思考</p><p class="ql-block">1、提升素养</p><p class="ql-block">理论知识模块</p><p class="ql-block">●科学观察儿童行为</p><p class="ql-block">●准确分析行为表现</p><p class="ql-block">●有效支持儿童发展.</p><p class="ql-block">观察实训模块</p><p class="ql-block">●教育活动、游戏、一日生活中的观察</p><p class="ql-block">●基于观察的研究</p><p class="ql-block">2、打牢基础</p><p class="ql-block">专业基本素养</p><p class="ql-block">●儿童观</p><p class="ql-block">●教育观</p><p class="ql-block">●职业认同</p><p class="ql-block">专业基础知识</p><p class="ql-block">●儿童发展心理学</p><p class="ql-block">●学前教育学</p><p class="ql-block">●教育心理学</p> 学习感悟 <p class="ql-block"> "知之愈明，行知愈笃。"通过本次线上研讨学习，感受到我们普惠性幼儿园的发展有许多的挑战也迎来了变革，专家的授课给了我们新的方向和思考。李晓巍教授的《科学观察、准确分析、有效支持幼儿行为观察路径解决》帮助我们一线教师解答了许多对幼儿观察方面的困惑，从1、为什么要观察?2、科学观察:观察什么?用什么方法?3、准确分析:如何基于观察进行分析? 4有效支持: 如何基于分析结果提供支持。5、对《幼儿行为观察》课程的思考。这次的线上学习干货满满，明确了观察评价的方向并给与了理论支撑，更好地帮助了老师们在今后将幼儿观察评价工作落地实施，支持和引导幼儿不断发展与成长。</p> <p class="ql-block">撰稿：解丹丹</p><p class="ql-block">审核：高红霞</p>