青蓝筑梦 不负韶华——栾川县第二实验小学新入职教师专业成长纪实

度心

拜师学艺

　　青年教师是学校可持续、跨越式发展的力量储备。学校为加快青年教师的成长步伐，进一步打造一支品德高尚、业务精良的高素质教师队伍，特聘请了有强烈责任感、有丰富的教育教学经验和较高的业务水平的教师为指导教师，为我们的青年教师引路导航。

　 “独学而无友，则孤陋而寡闻”，良师益友作伴，事半而功倍。师傅以身作则、率先垂范，工作方面高标准要求，师德方面树立标杆，生活方面给予帮助与关爱，在“传帮带”的过程中倾尽全力。

　　年轻意味着活力与生机，更意味着憧憬与渴望。年轻老师们虚心求教，表现了对师傅言传身教的憧憬，对得到师傅点化指导的渴望。

　 师傅的名字，是星光，指引方向；徒弟的名字，是星光，闪耀曙光！未来的路，我们共同成长。

　　诚心、精心、细心、耐心是我们拜师学习的态度；

勤学、勤问、勤看、勤听是我们拜师学习的方法；

成长、成熟、成才、成功是我们拜师学习的目的。

成长历练

　　6月14日，栾川县第二实验小学举行青蓝工程验收与评比微型课大赛。赛教师精心准备，认真进行教学设计，各显其长，各展风采，上出了一节节凸显个人特色的微型课。

语文组

　　张露锴执教的《小猴子下山》：教学中采用了集中识字和随文识字相结合的方法进行生字教学，充分利用插图内容进行板书设计，在带领学生梳理课文脉络的同时，和学生们一起完成了一幅“小猴子下山图”。在最后总结课文主题时，教师能联系实际生活引导学生明白做事情要一心一意。

建议：本课构段很有特色。1-4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，针对这部分内容的理解，老师可以先带领学生一起学习第一二段，接着让学生根据文段特点学习后边内容，做到从扶到放，学生能力得到提升。

　　张硕老师在《芙蓉楼送辛渐》的教学中，通过学生自主诵读、教师范读、材料补充等多种手段，拉近了学生与文本的距离。设计上紧扣“寒”“孤”，辅助学生体会作者复杂的内心；抓住“冰心”“玉壶”，引导学生体会古人高洁的品质。古诗在反复诵读中，读出了“诗味”。

　　庞海娟执教的《小壁虎借尾巴》一课，教学环节自然流畅，教师游刃有余，循序渐进引导学生轻松学文，尤其是在教学中老师在课件上圈画重点字词，更能引起学生注意，从而更好的理解课文，并在最后激发其课外阅读、调查的兴趣，将课堂引向课外，将课内外有机结合。

　　段澳伊老师有着江南女子的委婉和秀丽，而她的课如其人，教态美好自然，声音悦耳动听，教学设计更是紧扣新课改，做到了以学生为主体，以学生发展为根本，以提升学生语文素养为主线，在不动声色中把“三主五环”完美的诠释在课堂中。教师能全力投入、尽情展示，为大家呈现了一个个真实生动的教学情境，真正做到了“脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。”

　　王雨婷老师执教的《荷叶圆圆》一课，借助课件，展示优美的荷叶图，渲染学习氛围，激发学生学习兴趣；抓住重点词句，引导学生感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体会小动物们的快乐和喜爱之情；给到学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展延伸。整节课目标明确，环节清晰，内容丰富，准备充实。建议加强多形式朗读指导，培养学生良好朗读习惯。

　　张倩倩课堂进行流畅紧凑，能围绕教学目标展开教学，教师提出的问题有针对性，有价值，注重思考，书写的良好习惯。建议充分放时间让学生朗读，教师要及时进行指导评价，以突破重难点。

数学组

　　吴佳琪执教的《加法交换律》，创设“猴子分橡子”的故事情境，激发了学生的学习需求，为探究新知好铺垫。让生经历“仔细观察——小组交流 ——猜想验证——归纳总结”，这样的研究过程，实现了运算律的抽象内化。这样从个别到一般，把对特例的发现上升为具有普遍意义的规律。接下来让生用自己喜欢的方法表示结论，可以让学生更好的理解、掌握加法交换律。最后用新课标中的一句话“带着问题走进教室，又带着问题走出教室。”引出“减法中是否有交换律”，启迪学生继续思考，把学习延伸到课下！

　　尚澜君执教的3的倍数特征：课前引入比较有新意，从游戏入手课堂，让学生兴趣盎然的复习了新知，同时巧妙的引入了新知。新课中教学思路清晰，教学环节设计有层次：猜想——举例——验证——总结，以这条线展开课堂学习，不仅仅让学生学习了新知，同时注重学习方法的渗透。

　　陈静老师执教的《两位数加减两位数》：本节课结构完整，条理清晰。能联系生活实际创设情境，为新知学习提供丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。同时重视学生的算法多样和算法优化，给学生提供了充分的思考时间和宽阔的思维空间，让学生在主动交流计算方法的相互碰撞中获得数学活动成功的体验，有效培养了学习自信心和思维能力！

　　谷星月执教的《圆的周长》：首先通过触摸圆周长，使学生建立充分的亲身体验，接着通过对圆周长概念的描述，引导学生由表象向抽象的转换，从而使圆周长概念的建构过程充分而有效。

在探索圆的周长时，大胆猜想圆的周长可能与直径有关．再引导学生通过实际计算几个大小不等的圆形的周长与直径的比值，使学生明确自己的猜想是否正确．在交流中，学生去发现规律：圆的周长总是直径的3倍多一些，从而引出圆周率，学生有了这一发现，建立了新的认知结构，同时，以多媒体展示我国古代数学家在圆周率研究上的成果，培养了学生的爱国主义情操。

建议：增加半圆的周长认识部分，加深学生对圆周长的深层次理解。

　　芮嘉老师执教的《相邻面积单位之间的进率》一课：教师准备充分，思路清晰，语言通顺简练，教态自然大方。首先铺垫合理，由长度单位和它们之间的进率，自然迁入对相邻面积单位之间进率的探究，这个环节教师由边长1分米的正方形面积，同样也是100平方厘米，自然得到1平方分米=100平方厘米，接下来充分放手，让学生通过小组合作，探究出相邻两个面积单位之间的进率是100，最后在练习中依靠学生提炼出高低面积单位之间，可以通过乘除进率来实现，让单位换算更高效。

整节课很好地培养了孩子们的知识迁移、小组合作和数学逻辑推理能力。

　　张艳丽老师执教的《角的初步认识》这节课，教学设计完整，脉络清晰，体现在：一是贴近学生的生活，从孩子们常玩的滑梯入手，拉近了数学与生活的距离；二是从直观形象的事物入手，重视让学生亲自感知；三是重视学生的动手操作，在做角、玩角、比角中加深对角的再认识，培养了学生的动手操作能力。

　　刘幸佳执教的《分数的基本性质》：整节课设计了四个教学环节：猜想与验证、归纳再验证、巩固与应用、拓展与延伸。从喜羊羊过生日分蛋糕的故事中猜测，三个分数的大小相等。让学生运用自己原有的知识经验进行验证，得出规律后并没有满足，而是继续利用“性质”再次检验结果的正确性。通过学生不断猜想，不断验证，再猜想，验证，突破了教学的重难点。练习题设计也是形式多样化，充分调动了学生的多向思维。

　　赵岚新执教的一年级《两位数加一位数和整十数》：这节课学习目标比较准确，在教学过程中老师落实较好。重难点突显、具体。初步理解掌握两位数加一位和整十数不进位加法的计算方法，会计算两位数加一位数和整十数的不进位加法。培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。经历两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数的教学重点，在教学过程中有充分体现。

　　董延杰执教的《小小商店》：1.创设探索性情境，激发学习兴趣。2.创设竞争性情境，引发学习兴趣。3.创设操作活动情境，调动学习兴趣。

综合组

　　许玉楠执教的《团扇》一课属于设计应用领域，它是以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容。本节课通过画扇使学生初步了解和学习古今扇文化，感受中华民族古老扇文化的独特魅力:教师非常关注扇面绘画的内容有山水、花鸟、人物、书法等不同题材来装饰扇面，引导学生打开思维画出不同精美的扇面。

教师引导学生在造型、色彩、风格、构图特点上都能很好掌握画出一把精美的团扇。大大激发了学生发现美、积极创造美的能力，为学生艺术素养的持续发展提供良好的土壤。

建议老师注重发散学生思维，语速慢些，整节课效果就更加精彩了。

　　吕妍鸽执教的《我们来下棋》：将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学，激发了学生的学习兴趣为学生任务型学习，合作性学习，自主性学习提供了很多的空间和机会。

首先老师从备课、教具准备来看都进行了精心的安排和设计能够很好的把握教材。其次，老师在课堂上的示范到位，示范过程中展现了扎实的基本功，教态自然亲切、有亲和力。能够用积极地评价语言启发学生积极思考，教学效果较好。

在欣赏这节课的同时，也有一定的建议：在欣赏示范过程中教师选择作品较单一，没有充分引导学生从不同的出发点去绘制棋盘，可以从多方面引导学生绘制不同主题的棋盘。本节课重难点不够突出，只强调了绘制过程，没有把关卡的难点讲解清楚。

引领前行

　　“青蓝薪火传希望，师徒携手续梦想。”师徒结对相互信赖、相互帮助、共同进步！请相信，只要我们在实验二小的教师团队里，我们永远不是一个人在战斗！