项目的由来 基于真实情境 <p class="ql-block"> 疫情三年，我们这一届三年级的孩子们没有在小学度过一个真正意义上的六一儿童节，为了迎接疫情放开后的第一个六一儿童节，在节日里穿上符合自己班级特色的班服成为孩子们非常期待的事情。</p> 核心素养目标 <p class="ql-block">1.学生经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法。</p><p class="ql-block">2.学生初步学会用画图方法整理数据，能用自己的方式（文字、表格、画图等）呈现整理数据的结果。</p><p class="ql-block">3.学生能对数据进行简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，解决简单的实际问题。</p><p class="ql-block">4.在整理数据的过程中，初步养成认真仔细的良好习惯。</p><p class="ql-block">5.学生能够通过各种购物APP，选择自己喜欢的衣服款式，并通过投票的形式确定班服的款式。</p><p class="ql-block">6.通过各小组讨论设计衣服图案，最后评选出班服的图案。</p> 项目的设计与实施 入项驱动 <p class="ql-block"> 孩子们在入项课上积极发言，认真讨论。</p> 确定驱动问题 <p class="ql-block"> 我们如何为自己的班级订购一件班服呢？</p> 探讨驱动问题列举须知清单 <p class="ql-block">1：自己制作还是订购？</p><p class="ql-block">2：如果订购，由谁来负责购买？</p><p class="ql-block">3：买什么款式？</p><p class="ql-block">4：买什么面料？</p><p class="ql-block">5：买什么颜色？</p><p class="ql-block">6：什么价格合适？</p><p class="ql-block">7：班服图案由谁来设计？</p><p class="ql-block">8：如何确定订购班服各尺码的数量？</p><p class="ql-block"><br></p> 确定我们的子问题 <p class="ql-block">子问题一：如何确定购买权？</p><p class="ql-block">子问题二：班服图案的设计与选择？</p><p class="ql-block">子问题三：如何确定订购班服各尺码的数量？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子们认真倾听老师布置的任务：要想订购一件有自己班级特色的班服，各小组参考今天的入项课，讨论并制定班服的面料、款式、颜色、价格区间、购买途径。并由各组整理汇总，下节课由全体同学投票决定！</p> 子问题的解决 解决子问题一 我们完成的任务 <p class="ql-block"> 在入项课后，我们各小组利用各种购物APP查找相关T恤资料，与商家进行线上沟通，查找价格、面料、颜色、款式、是否可以印制图案等相关信息。</p> 我们的收获 我们进行小组竞拍确定购买权 解决子问题二 小小设计师设计的草图 小小设计师课堂创作 小小设计师部分班级入选图案展示 解决子问题三 调查数据 <p class="ql-block"> 学生利用课间时间，小组分工测量本组成员身高，并填写数据收集表。</p> 确定各尺码数量 <p class="ql-block"> 在课堂上，我们经历收集数据，整理数据，分析数据，最终确定了各尺码的人数，接下来就剩下成品制作了，大家拭目以待吧！😃</p> 完善我们的项目墙 项目成果 <p class="ql-block"> 穿着我们自己订购的班服，参加了集体舞比赛，看我们多么的精神🌹</p> 项目总结与反思 总结 <p class="ql-block"> 三年级数学组针对八大要素做出小结：该项目中课程标准里的知识点传递效果良好，成功素养培养表现优异；项目鼓励学生自主探究，在给予学生信息技术方面的指导能力有限，虽然在持久探究方面有所不足，但却可以举一反三，将探究方法沿用到其他知识点中；驱动问题有一定开放性，很好地激发了学生的兴趣；项目提出主题基于真实的学习场景，可以加强学生与社会的链接；学生具备充分的发言权和选择权，有充分的讨论和表达的机会，选择权可以更加开放一点；反馈与修订执行效果一般，评价指标比较单一；最终成果展示对象覆盖面广，与学生生活联系紧密。</p><p class="ql-block"><br></p> 反思 <p class="ql-block"> 通过本项目的推进，我们发现解决第二个子问题耗费的时间最长，由于三个子问题是并列的，可以调整一下推进顺序，先解决图案的设计问题，再来调查身高信息，完成尺码的统计，最后再由学生在线上与商家沟通，寻找能够来图印制手绘图案的商家。展示课上可以在评价方式上进行优化，在学生整理数据之前，确定目标达成评价标准，这样能够更好地引导学生完成探究活动。</p><p class="ql-block"><br></p>