三尺讲台同竞技师者匠心显真功——记山亭区第四实验学校赛课活动

山亭区第四实验学校

为贯彻落实国家“双减”政策，构建高效课堂。依据新课程标准，体现学科素养要求，落实“教学评一致性”，展示我校语文教师风采，实现以赛促研，“教”“学”相长，山亭区第四实验学校从5月30日—6月1日开展了为期三天的赛课评比活动。 　　参赛教师认真准备，深入研读教材，充分把握学情，以新颖的教学设计、多样的课堂教学手法引领学生在自主探索、合作交流中深度思考与学习。课堂中精彩频现，亮点纷呈，展现了参赛教师的优秀风采。 寓教于乐寓学于趣 　 6月1日上午，山亭区第四实验学校进行了语文团队赛课。本次是由裴宝侠老师执教口语交际《一起做游戏》。校级领导及全体语文老师一同参加了此次活动。 　　这次赛课活动，裴老师先抛出问题：平时课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢？学生自由回答。然后利用学生喜欢的游戏，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的兴趣。 　　每一种游戏都有每一种游戏的玩法，每一种游戏都有每一种游戏的规则。为了让孩子们在做游戏之前学会清楚表达游戏规则，裴老师示范交际并多次让孩子们情境表演。课堂上，裴老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流。学生们也热情高涨，积极参与，获得表扬鼓掌的学生更是意气蓬发，认真专注。 　　孩子们学会了使用连接词讲清楚贴鼻子游戏规则，接下来裴老师邀请小朋友轮流做游戏，推荐一位同学出来介绍一种好玩的游戏，能有条理地说出游戏规则。孩子们积极主动参与课堂学习，课堂上充满了童趣。 说课环节 　　课后，马晓娟老师解读课标要求:“口语交际课不同于传统的阅读教学、识字教学课，除了要让学生敢于表达，还要让学生学会交际。在小学低年级为学生创设环境，提供话题尤其显得重要。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。 　　宋丽华老师对一年级学情进行解读，一年级的学生年龄较小，对于怎样把自己的想法说清楚，说明白、有一定的难度。虽然从上学期开始。学生已经有了多次口语交际课的学习基础，懂得一些基本的口语交际要求但对于一年级的孩子来说口语交际能力仍处于起步阶段。有的学生表达时不够自信，低着头没有眼神交流。但好在大部分学生愿意说，乐于表达，所以教师要努力创设适合学生交流的交际情境，放低难度，一步一步提高要求，不断培养学生语言感悟力和表现力。 　　最后朱明霞老师解说了学习目标的确定和学习任务的评价。对于本节课的设计，始终以学习目标为中心，照顾到低年级儿童心理特点和认知水平，对“教学评”一致性的落实，既要有趣味性，又要容易理解，操作性强。 立足识字多元启智 　　评委老师们认真聆听，仔细做好听课笔记。 　　陈老师所执教的这堂课是部编版教材二年级下册的一则寓言故事。《亡羊补牢》这堂课给同学们留下了深刻的印象。导入环节，陈老师先出示几张故事内容呈现的图片，调动了学生的积极性，拉近学生与文本的距离，为后面引出寓言故事。寓言故事是小故事可以悟出大道理，并出示本课的教学目标，明确本堂课要学会什么，需要掌握哪些内容，做到心中有数。 　　教学过程环节，以通关的方式认识目标，小组合作，完成学习任务。 　　分解课堂任务，学生们积极性较高，更能激发发同学们的学习兴趣和欲望。课堂上特别注重同学们的养成习惯，巩固。比如说完整的一句话，握笔知识等等。对低年级而言，这都是十分有必要的。德育升华环节通过寓言故事反映出的道理，让同学们在生活中找一找有没有同样的例子，进而反思自己面对错误的态度和做法，积极引导学生接受别人意见，及时改错就不算了。课堂中渗透德育，重视学生全面发展。 　　教师深入到学生中去，耐心指导学生正确书写生字。学生坐姿端正，工整书写本课的生字。 说课环节 　　孙慧老师解读了学习目标的择取与依据，及核心素养的养成和发展。整节课都在培养学生的好奇心，求知欲，和用于探索创新的精神。活动设计有层次性，各个环节紧密结合，层层递进，每一个环节都照顾了绝大多数学生。从设计上可以看出，陈老师非常用心。 　　张静老师：针对本课的单元主题及学习知识点，给予了详细的汇报，本单元围绕“办法”这个主题编排了3篇课文。这则寓言故事，篇幅短小，新鲜活泼，故事内容浅显易懂，寄予了深刻的道理，故事内容有着丰富的人文内涵，让学生学会联系实际生活，明辨是非，避免犯类似的错误。 　　于老师：陈老师在本课课堂教学过程中，充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者，组织者成为学生学习的好伙伴。在教学中，通过大量的游戏和课堂活动分散难度，使学生积极参与，大胆实践，在愉快的游戏活动中，不知不觉学到知识。 　　赵老师：陈老师整堂课下来，交代自然大方，学生不急不缓，符合常态的课堂，课堂上，让同学们来相应的进行角色扮演，让同学们仔细揣摩街坊和养羊人的心情，更能入情入境。注重学生读写基本功的训练，真正的讲、训、练落到了实处。关注学生的课堂习惯。 　　二年级语文团队由杨烈兰老师执教《羿射九日》一课，本单元的主题是“世界之初”，是二年级下册第八单元的第二篇课文，这是一个古老的神话故事，充满了神奇的想象，为培养学生的想象能力提供了条件。一开始，杨老师出示了四副神话故事的图片，让学生猜出故事的名字，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 　　课上，学生听课认真，积极思考，举手发言，铿锵有力的回答老师提出的每个问题，学的也比较扎实。 　　低年级识字教学是重点，杨老师每一笔画都在认认真真地范写，指导学生正确书写，学生书空仿写后，又进行了书写评价指导。 说课环节 　　课后，陈秀芹老师解读了学习目标的择取与依据，及核心素养的养成和发展。整节课都在培养学生的好奇心，求知欲，和用于探索创新的精神。 　　宋华老师针对本课的学习活动做了详细的汇报。 　　张静最后针对本课的评价活动设计，总结细致，杨老师根据低年级儿童的心理特点，激励每一位同学积极发言，采取多鼓励、多表扬的方法。 借力朗读落实要素 　　《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。葛清香老师有详有略地介绍了《海底世界》“景色奇异、物产丰富的世界”。这节课上得很成功，以生为本、以兴趣为起点、以读为主。通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，丰富语言。 说课环节 　　葛老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。 这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。葛老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 同研共进聚焦课堂 　　四年级语文团队，为了贯彻落实市区教学工作会议精神，深入推进新课堂达标活动，单红艳老师执教的《记金华的双龙洞》、张显力老师执教的《我们家的男子汉》通过学段课标、围绕单元语文要素，抓住场景、细节描写展开教学。 　　单老师能够根据语文课程标准对本学段的相关要求，让学生有初步的独立识字能力。利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，做到学习目标与课文中关键词句表达情意的作用。 　　单老师巧妙地通过句子检查学生课前预习的生字情况，在读句子中引导学生发现“月”字旁，在做偏旁时大小高低位置是不同的。 　　让学生以小组共学的场景，重点研学作者写作方法的顺序，抓关键词等方式让学生自主学习的。　整堂课单老师抓阅读促表达，体现了一课一得、学练用结合，实现了课堂教、学、评的一致性。 说课环节 　　四年级语文团队通过研究课标，确立课程目标。本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，学习目标的要求是“学习按游览的顺序写景物”。让学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。引导学生让他观察自然，留心身边的美。同时培养学生描写景物的能力，让学生能够按一定顺序写景物。 　　张显力老师执教的《我们家的男子汉》一课，讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间的种种趣事，生动展示了一个努力学会独立，敢于挑战自教材分析己的小男子汉形象。 　　本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容，本单元在之前学情分析所学基础上，要求有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。课文在学习提示中，提学习目标出了用列小标题把握课文主要内容的方法。可采用“长文短教”的教学策略，简化头绪，突出主要内容，直奔学习目标，来提取主要信息。 说课环节 　　单红艳老师说从目标制定、重难点处理、达标检测的完成，对张老师的课堂给予充分肯定，同时提醒老师们课堂教学要抓住一处、落实一处、深挖一处。 徐岩老师说本节课教学评一致性实施策略，并布置新课堂达标事宜。从教学评一致性的内涵解读到教学评一致性，单老师在教学设计上给了学生做了具体细致指导，让学生受益匪浅。 张凤老师从新课堂理念，目标导学、小组共学、重点研学、评价促学四个方面做了细致解读，单老师时刻提醒自己围绕目标整体地处理好教学、学习、评价三者之间的关系，保证“教—学—评”的一致性，有了深刻的理解。 抓细节悟思维 　　五年级刘老师执教的《杨氏之子》是一篇文言文，文章颇有趣味，通过主客间对话的内容，感受到了杨氏之子的机智。刘老师通过短短40分钟的课堂教学，激发了学生对文言文学习的兴趣，根据文言文教学特点，以读为主。刘老师还十分注重学法的指导，将学习文言文的方法:多朗读;看注释;查工具书;联系上下文等交给学生，并指导学生灵活运用到学习中去，体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。很好地体现了《语文课程标准》中对文言文教学的教学理念，整个教学过程自然流畅，课堂思路清晰，环环相扣。 说课环节 “教而不研则浅，研而不教则空。”为确保此次活动达到真正目的，取得实效，五年级语文老师及时对这一节课进行了研讨与点评，大家相互学习，取长补短，从而更好的提升教学水平，服务学生。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不负韶华思更进，我们一直在路上不断前行! 　　五年级郭伟老师的语文课《田忌赛马》是通过有趣的历史故事启迪学生智慧和思维的课堂。 　　在课堂中，先让学生梳理书中的人物关系，了解人物身份，再结合重点词语来了解课文的主要内容。从“比赛”出发，激发学生学习和探索的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和用心性。在理解人物思维方面让学生以读悟情，主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中实现用人物的神态等方面来体悟人物思考过程，理解人物思维，使学生受到情感的熏陶，感受到孙膑是一个善于观察，勤于思考的人，体会孙膑的足智多谋。同时在课堂学习中让学生进行多维度思考问题。不但有利于促进学生思维的广阔性的发展，还训练了学生思维的深刻性，让学生思维的火花在课堂中不断地闪耀。 说课环节 　　五年级团队老师说课的内容是从“田忌赛马”的故事入手引入对策论应用问题，并运用这些抽象的知识去解决生活中实际问题，构建了探索性学习的模式。在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，学习运筹思想，形成寻找解决问题最优方案的意识。 与经典同行与圣贤为友 　　六年级语文团队由丁琼老师执教文言文二则《两小儿辩日》。 　　课堂中，丁老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，丁老师对同学也很关心，有什么困难找丁老师，总会得到一些有益的指导。 课堂上，丁老师始终以亲切的话语，真诚的笑容，鼓励的眼神和学生交流。学生们也热情高涨，积极参与，获得表扬鼓掌的学生更是意气蓬发，认真专注。 　　最后环节让学生进行了“辩斗”，设计很好，调动了学生的积极性。孩子们积极主动参与课堂学习，课堂上充满了童趣。 说课环节 　　课后，闫霞老师解读课标要求 学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在丁老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高。 　　刘侠老师对六年级学情进行解读 培养学生阅读浅显文言文的能力，对提高他们的文化素养、理解和运用祖国语言文字的能力，是十分必要的。我们要致力于激发学生学习文言的兴趣，赋予文言教学以生命的活力。 　　郭莉莉老师从学习目标的确定和学习任务的评价方面解说。 　　对于本节课的设计，始终以学习目标为中心，对“教学评”一致性的落实，以多种形式的诵读贯穿始终，强调感悟。对于文章的重点——两小儿辩论的语句丁老师加强指导，反复体会、品味，并指导评点，突出了文章最精彩的部分的学习，使学生人物的印象有了更深层次的认识。既有趣味性，又容易理解，操作性强。 　　徐铭老师执教《真理诞生于一百个问号之后》 　　在教学中，徐铭老师力求让学生自主学习，把学习的过程还给学生把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达......让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。 　　学生进行小组讨论利用表格"概括出准确事例"从而也激发学生的学习兴趣。在学生探究问题时深入浅出，使学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。给学生充分的活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的语文知识，技能和方法。 说课环节 　　本节课的教学中，徐铭老师引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，培养了学生科学精神。另外，本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而徐铭老师在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。 　“九层之台，始于垒土”,每一次赛课都是一次有效的学习，一次能力的提升，一次成长的经历。本次活动虽已落下帷幕，但赛课活动意义深远：它展示的不仅是教师的教学思想，也彰显了我校的教育理念；它展示的不仅是教师的教育艺术，也记录了教师的成长足迹；它承载的不仅是教师的信念，也放飞着四小的梦想。