<p class="ql-block"> 为了不断优化“安吉游戏”理念下幼儿园户外自主游戏活动开展，真正做到放手游戏，发现儿童；解读游戏，发现学习；回应游戏，生成教学。坚持以游戏为基本活动，探索以儿童发展为本的保育教育实践，从而提高教师专业素养和实践能力。结合2023年学前教育宣传月，名山中心园教育集团开展“放手自主游戏·倾听发现儿童”为主题的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 虽然早晨滂沱大雨，但老师们如约而至，为了最美的遇见！</p> <p class="ql-block"> 早操开始啦！</p><p class="ql-block"> 热身活动--体能大循环--放松活动。</p> <p class="ql-block"> 过滚筒、爬梯子、跳山羊、翻单杠，我都可以的哟！</p> <p class="ql-block"> 观摩+沉浸式体验活动 </p> <p class="ql-block"> 第一组:体验游戏</p><p class="ql-block"> 滚筒、楼梯、垫子，和孩子们一起玩起来吧！</p> <p class="ql-block"> 第二组:观察+介入游戏</p><p class="ql-block"> 老师们认真观察，用手机记录着，在合适的时机进行介入。</p> <p class="ql-block"> 第三组:观察游戏介入</p><p class="ql-block"> 第二组老师在自主游戏中是否有介入呢？怎样介入的？老师们认真观察、记录着。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">分享环节</p> <p class="ql-block"> 第一组老师亲身体验游戏，分享游戏中的感受，体验游戏中幼儿的深度学习。</p><p class="ql-block"> 老师们的分享让我们也觉得身临其境，看到儿童视角下的自主游戏。</p> <p class="ql-block"> 第二组老师们的分享，让我们感受到老师观察和游戏介入的专业性，同时也看到教师视角下幼儿的自主游戏。</p> <p class="ql-block"> 第三组老师分享了观察老师的活动介入，介入的时机、介入的策略、介入的效果。让我们感受到作为旁观者角度的自主游戏。</p> <p class="ql-block"> 自主游戏让我们重新认识儿童，对儿童的发展有巨大的价值，但我园在开展的的过程中还存在非常多的困惑。</p> <p class="ql-block"> 第一组老师从学习式研修、卷入式研修、专题式促进教师在游戏中观察与解读幼儿的能力进行研讨。</p> <p class="ql-block"> 第二组老师从游戏活动中教师介入的时机、介入的方法开展了研讨分享。</p> <p class="ql-block"> 第三组老师从活动前、活动中、活动后全面的梳理了自主户外活动中保障幼儿的安全。</p> <p class="ql-block"> 杜园长提出我们要明确如何为幼儿提供更安全、更多样、更适宜、更具操作性的活动材料，让材料成为孩子的玩伴，让孩子成为游戏的主人，倾听儿童声音，关注儿童视角，让孩子们在快乐的游戏中不断探索、感知、体验、收获。 </p><p class="ql-block"> 向园长从自主游戏是开展真游戏，游戏权力的主体是儿童，在开展自主游戏的同时也要开展工具性游戏方面等方面进行了专业的引领。</p> <p class="ql-block">本次教研活动聚焦幼儿户外自主游戏中的问题，围绕幼儿游戏中的现有水平、遇到的问题、教师的介入策略进行互动交流、深度互动研讨。老师们带着问题在倾听-表达-碰撞-梳理的过程中，从我看到的-我看懂的-我想做的过程中梳理户外自主游戏的问题和后续支持与推进。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 通过体验式的研讨和交流，让老师们在看到“真游戏”的过程中，进行“真习”，能够获得“真发展”。</p>