纸趣横生——尹山湖实验幼儿园独墅湾分园大（3）班班本课程

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课程起源 　　纸📖是生活中常见的物品，我们的生活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而大部分幼儿只熟悉平时常见的一些纸的名称和用途，对纸的特性、由来等知识了解甚少🤔。 在一次区域游戏活动中，一位小朋友拿着彩纸和同伴探讨“这个纸硬”、“这个纸好好看”、“这是亮光纸”……看到幼儿对纸如此的感兴趣，我们及时抓住孩子的兴趣点💡，围绕孩子们提出的各种各样有关纸的问题，与他们一起深入探究🔍、玩转纸世界，我们班的班本课程“纸趣横生”就此诞生了。 纸·生活 一、纸的种类 1.寻找纸缘，发现身边纸的存在👀 纸的种类繁多、用途广泛，为了增进幼儿对纸的进一步认识，我们首先请幼儿收集了各种各样的纸，引导他们在摸一摸、折一折、试一试🙌🏻中感受纸的各种不同的特征，初步了解纸的用途，在实践操作中，引发他们探究纸的兴趣。墨墨👧🏻：“我带来的是各种颜色的卡纸，妈妈每次都会用卡纸和我一起做手工。”赫赫👦🏻：“我带来的是报纸📰，上面有各种新闻。”轩轩👦🏻：“这是礼物包装纸，可以用它包装礼物🎁，可漂亮了。”我们找到的…… 我们收集的…… 2·调查记录，了解各种纸的特性🔍 　　孩子们找到了多种多样的纸，并在家长的引导下进行分类，感受各种纸的用途，体验到寻找和探索🔍的乐趣。在收集的过程中，孩子们能够积极寻找👀，发现原来纸的类型有好多好多，如：牛皮纸，报纸，瓦楞纸，皱纹纸，纸箱子等，对纸更加好奇了。分析和反思： 在纸类大调查这一活动中，我们一直采取支持的态度。但是，在解决问题上，并不是由老师一手包办讲出知识点，而是通过收集、调查的方法来启发、引导孩子，我们适时地提供一些知识补充的帮助。在这里，幼儿是主动的学习者、探究者、问题的解决者，充分发挥了他们的主观能动性。 二、纸的探究 　　一连串的探究🔍表达反映了孩子们对纸的探究欲望，顺着孩子们的兴趣和思路，跟着孩子们的脚步，我们一起走进“纸的王国”🏰开启这段奇妙的旅程⛵……1.有趣的吸水性 用不同颜色涂在纸巾的同一端，将这部分浸入水中，观察谁的纸巾上的颜色往上爬的最快，最先变成彩虹色🌈的纸~ 2.会弹跳的纸 原来把纸对折压紧，它就可以跟青蛙一样弹跳起来，比一比谁的纸对折的多？谁的纸弹的更高呢？ 3.纸桥承重 你们知道用纸做成的桥吗？今天我们一起来试着用纸搭建小桥吧。“我放了一本书，这个纸搭的桥就往下踏了。”“我的纸桥对折了好多层，可以放很多的雪花片呢。” 分析和反思： 《幼儿园教育指导纲要》中提到：“教育活动内容要体现既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于幼儿的经验和视野的提升”。纸在生活中十分常见，贴近幼儿的生活，具有趣味性、可操作性、多变性的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。幼儿通过亲身体验、直接感知、动手操作获得知识经验。因此基于幼儿的兴趣，源于幼儿的生活，以纸为主线，开展了“纸趣横生”主题课程，创设机会，让幼儿在自由、自主、自发的“玩纸”过程中，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。 纸·故事 一、纸的由来 当孩子们对纸类家族有了进一步了解后，他们似乎对纸的兴趣逐渐减弱了。关注到孩子们的现状，也为了更好地挖掘纸的教育价值，我适时提出问题“纸从哪里来？”❓ 孩子们对纸的来历发挥了无限的想象，从商店🏠里来、用布做出来、工厂🏭造出来......这下，孩子们来劲了，有的赞成，有的反对，接下来的探究活动就这样开始了。 围绕纸的来历这一问题，孩子们回家求助爸爸妈妈，通过上网查找知道了原来很久以前是没有纸的，大家写字只能在石头上、竹子🎋上、布上面，特别麻烦。直到有个名字叫蔡伦的人发明💡了造纸术。 　　老师和我们讲了从古至今的纸的演变过程，我们认识了发明造纸术的蔡伦。听了👂🏻蔡伦造纸的故事后，大家都恍然大悟，原来古人造纸是这样的：采集树叶🍃→浸泡💧→捣成浆→抄纸→晾晒🌞→纸📖，真神奇呀！分析和反思： 《纲要》指出：“教师要善于发现👀幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发性事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就需要我们在，日常生活中的各个环节善于观察、发现、了解孩子的学习兴趣和需要。从中挖掘蕴含的教育价值，积极引导，促进孩子主动学习的机会。在探究中不干扰、出现困难时及时组织孩子思考🤔，将观察点放在孩子是否大胆动手操作上🙌🏻，用语言激励孩子，鼓励孩子都能动手尝试，在探究🔍操作中获得新知识。 二、造纸体验 “老师，我们画画、做手工、做游戏剩下好多纸都没用了，扔掉好可惜啊……”看来孩子们已经认识到节约用纸的意义，更注意到废纸的回收和再利用。《指南》中强调“要以培养热爱生活的幼儿作为教育的出发点和归宿。”废纸再生是一个很好的契机，孩子们在亲身实践的过程中体验习得知识，获得经验，发展能力。“怎样才能把纸垃圾充分利用起来？”对此，孩子们展开了大讨论。悠悠👧🏻：用报纸做造纸的时候，我们要用石杵把它捣成纸浆。悦悦👧🏻：造纸需要在一个脸盆里放好水。可可👧🏻：我知道造纸要把纸撕成一点点，然后放在脸盆里搅拌一下。宸宸👦🏻：造纸还要一个滤网，把水过滤一下。航航👦🏻：造纸的时候我们要用到胶水，把纸粘在一起。 为了让孩子们亲手体验制作再生纸的过程，我们观看了一些视频和图片的资料📺，知道了“再生纸”的制造原理，孩子们听后跃跃欲试。我们将废纸放到了生活区，引导孩子们相互合作。孩子们将不需要的纸用剪刀✂️把纸条剪的细碎。孩子们将碎纸与水💧按照一定的比例混合、浸泡，一起期待再生纸的样子。 分析和反思： 《指南》提出：大班孩子能用多种工具🛠️、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。“造纸可真不容易，又费时间⏰又费力气，以后我们一定得节约用纸不浪费呀。”浪费纸张的现象时常看到，如画画🖌️时乱涂乱画；用餐巾纸的时候随便抽取好几张等等……通过造纸一系列活动。在孩子们心中，那颗要在生活中节约用纸的意识种子在生根发芽🌱。 纸·创意 一、艺术1.撕纸画当创想与“纸”相撞，神奇的“纸”艺术在你眼前呈现~ 2.纸扎染一张小小的纸巾除了可以用来擦嘴巴外，还可以进行浸染创作。孩子们将纸随意对折扎紧，再浸入颜色，一只只五彩的蝴蝶🦋就诞生了。 3.纸风车小小的彩色纸可以制作成风车，童年的乐趣我们一样可以体验。 4.有趣的窗花老师你看我剪的窗花🌸有各种花纹呢！ 分析和反思： 《纲要》中指出：“要引导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作手工来美化生活。能选择不同的材料，运用绘画🖌️、剪贴✂️、装饰等方法进行设计制作，大胆展现纸的创意。”孩子们在通过利用纸的各种方式进行大胆地创作，一个个化身小小艺术家，感受纸艺的魅力✨，其中《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”教育建议中指出：“和幼儿一起发现👀美的事物的特征，感受和欣赏美。”艺术创作，是孩子的第二种语言。在这一系列纸艺创作中，表达自己对世界美好事物的憧憬✨！ 二、游戏1.投球小能手“纸还能怎么玩呢？”“可以揉成纸团当球，看看谁是投球小能手。” 2.纸杯搭搭乐 这些大大小小的纸杯在家里也许就是个摆件或随手可丢的垃圾，但作为孩子们的游戏材料，它们却是个活宝。衡衡👦🏻：“我拼的是个金字塔。”桐桐👧🏻：“我希望祖国妈妈越来越强大，我做了个火箭🚀！”早早👧🏻：“我搭的是美丽的城堡🏰，我要让王子和公主永远幸福的住在里边。” 分析和反思： 通过一系列纸活动的开展，激发了孩子们参加活动的浓厚兴趣，孩子们知道了纸不光能制作出好看的美工作品，还能和我们做游戏，装饰我们的环境，纸的作用真是太多了。孩子们的语言表达能力、动手操作能力、同伴合作能力、创新能力、自我保护能力等都得到了很好的发展。 结束 　　在“纸”的课程中，孩子们不仅了解了纸的由来，纸的作用，还与纸一同做了有趣的游戏，无论是制作还是游戏，孩子们都乐在其中。利用身边的事物与孩子们一起探索🔍世界，发现生活的美好和其中的奥秘，在活动中能遵循自己的兴趣，勇敢尝试🙌🏻，收获成功，收获快乐，真实体验每一次活动中的那份小美好，在生活中不断累积经验，健康快乐成长！ 课程收获 1.幼儿的收获 《3-6岁儿童与发展指南》中提出要“遵循幼儿的发展规律与学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”在本次课程故事中，激发了孩子们参加活动的浓厚兴趣，了解到了纸的由来、纸的种类、纸的用途、纸可以玩各种各样的游戏；锻炼了孩子的动手能力，培养了孩子的观察能力，同时还让孩子们认识到纸在我们生活的重要性、纸的来之不易，更加节约、爱惜纸。2.教师的收获 本次班本课程中，我们追随孩子们的兴趣，围绕“纸”生成了一系列的活动，引发了孩子们对纸的浓厚兴趣。通过引导孩子们不断发现问题、解决问题，感知纸的特性，使他们积累了丰富知识经验。同时让孩子们在爱思考、爱探究、爱表达、爱创作的过程中探索发现、启智求真。