<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教育为本，观察先行。唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。在本月的工作坊交流活动中，教师们结合工作实践，对应核心经验与目标，围绕“一日生活中儿童的社会性行为”的观察，从幼儿的行为表现、语言沟通、社会交往等方面进行解读和分析，展开讨论交流。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 夏老师分享了在班级中，通过孩子对高椅子争抢的矛盾解决、所思所获；殷老师分享了在角色扮演中，幼儿的合作性；易老师谈到针对小班幼儿的分离焦虑问题，怎样让幼儿在陌生环境中感受关爱，感受同伴互动、师幼互动的快乐，到增强规则意识和集体归属感的措施；胡老师讲到幼儿的分享行为的观察；邱老师讲到幼儿一日生活的观察，从家庭到幼儿园，应该怎样教育与引导。老师们各抒己见，共同提升。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 而后，坊主邱老师分享了《幼儿社会性行为观察分析与指导》的理论学习，通过案例学习幼儿交往中矛盾与冲突、分享与合作的观察指导，以及如何引导幼儿遵守幼儿的社会行为规则、培养幼儿责任心及对幼儿告状行为的指导策略等，老师都获益匪浅。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 观察是一门艺术，记录是一种语言，幼儿园的小社会需要教师读懂幼儿、走进童心，为支架幼儿学习与发展夯实基础，对提升自己的观察、解读等能力有更深刻的理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>