凝心聚力共话教育，集团办学助推发展——记2023年美兰区集团化办学管理主题培训（三）

黄恒宝

笃行者，不以山海为远；善治者，无畏问道溯源。盛夏已至，烈日炎炎，心系教育，学履不停。为了进一步提高我区集团化办学水平，解开集团化办学进程中遇到的瓶颈问题。6月14日早上，在美兰区教育局陈衍敏副局长的带领下，我们走进西安市89中学教育集团进行考察学习。 　　西安市89中学教育集团坐落在西安市新城区，创办于1912年，是一所公立中学，学校占地4.6473万平方米，建筑面积3万余平方米，教育集团师生近万人，2020年，西安市第八十九中学教育集团已经成为拥有西安市第八十九中学，西安汇知中学，西安市第八十九中学分校，西安市第43中学等十所学校的教育集团。 参观学校 　　李政平书记向我们介绍学校办学历程 　　西安市第八十九中学，前身是陕西省省立第一女子师范学校。先后曾易名陕西省女子师范学校、陕甘宁边区女子中学、西安市东方红中学，这所历史悠久、负有盛名的省级重点高级中学，以“诚毅达德，博学笃行”为校训，以办好让人民满意的学校为宗旨，“一石，一碑，一堂，一室”几代八十九中人历经磨练，顽强拼搏，成为百年老校。 主题讲座 吕高愿校长做《创新思路追求卓越》主题讲座 　　“名校＋”是西安教育的创新品牌，是对教育领域深度改革的再破冰、是对现代学校制度活力的再激发、是对市域学校布局的再优化、是对校际间贯通架构的再重组、是推动城乡义务教育一体化的再行动、更是缓解校热和上好学难问题的智慧选择。2022年4月，西安“名校＋”办学模式入选教育部第四批“双减”推广典型案例。 西安“名校+”系统地解决好了三个关键因素，即谁来“+”，“+”谁，怎么“+”。谁来“+”，当然是区域内外的名校，尤其看办学质量、品牌实力和社会认可度。“+”谁，当然“+”薄弱学校、农村学校、新建学校等，学生、家长、社会不甚认可的都可在“+”的范围，适用于基础教育各个学段，并延伸至职业教育，“＋校”原则上应为公办学校。怎么“+”，也当然是用紧密型模式来“+”，即由名校对“＋校”实行人、财、物等一体化管理。紧密型共同体是西安“名校＋”的本质特征和根本要求，更是关乎成败的生命线。 　　吕校长以“名校+”放眼市域、立足区域、发力“＋校”、升华名校，在近几年的实践探索中总结提炼了六个方面： 一、挖掘集团内部潜力，激活集团发展活力。二、创新集团发展模式，实现集团平稳起步。三、创新集团管理模式，提升集团运行质量。四、创新教师培养模式，壮大集团教师队伍。五、创新集团教学模式，提高集团教学质量。六、创新集团文化内核，铸就集团发展品质。 　　特质一：“名校+”实际上已经成为一种优质办学方式。突破了校际问、区域问、学段问、不同体制间的办学壁垒，以优质名校统揽教育资源的重组和架构，纵向学段贯通，横向校际通融，直接打造成为全新公办优质办学实体，把公办好学校办在孩子的家门口，把孩子家门口的学校办成好学校。 特质二：“名校+”本质要求凸显紧密型共同休。向“名校+”要活力，向共同体要质量，这个共同体是命运共同体、担当共同体、责任共同体、发展共同体、荣辱共同体。经过几年实践，已形成了目前较为成熟的即紧密型模式，集团化办学一长多校。 特质三：“名校+”必须实现人、财、物、教、管一体化。“名校+”深度改革了学校发展的核心要素，即人财物，这也是紧密型与松散型的本质区别。没有人财物的一体化，就谈不上教育教学管理的一体化，就谈不上理念文化团队的深度融合。 特质四：“名校+”充分激发“+校”的办学活力和名校的规模辐射力，实现共赢。构建起集约化、规模化、精细化、可持续高度协调的治理体系，最大化激发成员校的办学动力与活力，同时进一步提升了名校的核心竞争力和品牌影响力，名校集群效应也得到了升华和壮大。 特质五:“名校+”实现优质教育资源持续再生和滚动式发展。“名校+”催生了更多的新优质学校，加快形成壮大了名校集群、名师集群、名校长集群。名校的品牌效应对“+校”的带动引领作用应是长期的，也是相对稳定的，如中途随意脱离名校的一体化，“+校”的新优势将会大打折扣，也会相应降低社会认可度。西安“名校+”只做加法，不做减法。 特质六:重点把“+校”的发展成效作为“名校+”工程的主要考量标准。紧盯“+校”的教育质量和内涵提升，持续办好孩子家门口的每一所学校，让孩子们共享优质教育资源成果。学生说好、家长说好，才是真正的好。学生受益、家长得实惠，才是硬核道理。这也是西安“名校+”的底气所在。 特质七：“名校+”有机融合了名校的一体化品牌引领和“+校”的特色个性化发展。“+校”的发展各美其美又美美与共，既有名校的共同特征，更注重打造一校一品、一校多特色，校校五育发展别样红。 特质八：“名校+”的生动特质就是快速，就是加速度。有一种快速提升叫“名校+”，有一种快速成长叫“名师+”，有一种快速蝶变叫“名校长+”，这是对遵循牧育规律的创造性运用，加快了“+校”尤其是薄弱学校的优质化进程，用名校强大的气场，强力驱动薄弱学校脱胎换骨，华丽缎造为孩子家门口的好学校。 参观学校 　　初夏暖阳花开放，岁月沉香悦时光。下午，我们进入西安市89中学集团化弘德中学。这所学校实行“名校+”集团化办学后，成为西安市89中学教育集团的成员校，短短几年时间，发生了翻天覆地的变化。 　　弘德中学校长边带着我们参观学校，边介绍学校的变化，从学校在办学理念、教学设备改造，师资培训等方面都有了质的飞跃。“名校+”的深度融合，为这里的孩子们提供了更好的学习资源和学习环境，整合教师队伍，学生班级统筹安排... ...参观过程中，我们对“名校+”集团化办学表现出了浓厚的兴趣，纷纷表示，一定吸取西安集团化办学的成功经验，助力美兰教育发展。 随后，我们又参观西安市89中学的集团分校 　　在西安第89中学分校，科技馆、图书馆以及学科门类齐全的实验室、功能部室，让我们实地体验到这所美丽校园的科技感和现代化。这所学校就读的是第89中学的高三学生，学校与西安市第89中学总校实行统一管理，通过“教学教研+、教师培训+、学生活动+、校本课程+”等多维度的资源共享，实现管理对接，师资共建。短短几年时间，已经成长为一所老百姓家门口的好学校。 集中交流研讨 　　美兰区教育局陈衍敏副局长发言 感谢西安市第89中学对我们此次研修活动大力支持，并分享这么多年学校集团化办学的宝贵的经验。 　　交流过程中，吕校长再次向我们全面介绍了西安“名校＋”的经验，以及“名校＋”模式的内涵和推进情况，品校长表示，“名校＋”工程是让人民群众共享优质教育资源，让更多的孩子享有公平而有质量的教育最有效、最直接的方式。西安“名校＋”用名校理念和成熟的教育模式，有效提升了公办学校办学质量，加大了薄弱学校的优质化进程，促进优质教育资源的普惠共享，极大地增强了人民群众的获得感和幸福感。 一是强化理念共识，深化推进教育集团融合融通。进一步完善“集团化办学章程”，深化“一个法人一体化管理、多个法人联合管理、教育集团动态孵化培优”办学实践，精准实施“一体化发展”框架下的教育集团管理架构，形成科学高效协同的现代教育治理体系，办好每一所学校。 二是锻造关键力量，深化推进师资队伍专业发展。进一步探索完善教师交流机制，加大教育集团名师交流输出比例。充分发挥区进校教育科研的服务功能，搭建高质量教研体系，教育集团要打造建强教研队伍，聚焦课堂主战场，向课堂要质量。 三是严把质量标准，深化推进教育质量监测。教育集团要统筹抓提质增效、抓质量监测，发挥教育质量监测引领发展作用，强化跟踪评估和动态监测，实时跟进、实施改进具体措施，深化促进“名校＋”教育集团深化升级和深度融合的具体举措，持续不断的提高教育质量。 四是精准引领辐射，深化推进成员学校提质增优。按照“一校一策”原则，落实“领导包抓、总校牵头、学校落实”机制，加大学校“内涵”新突破，举集团之力、聚全员之智，打造新一批优质学校集群。 五是构建科学评价体系，深化推进育人质量不断提升。着力推动“五育并举”和教育评价改革有机衔接，完善基于学生核心素养的综合性、过程性评价，促进学生健康成长全面发展。 随后，双方围绕以下几点问题进行交流：1.集团化办学，西安市有了哪些政策方面的支持？2.在“松散型”集团化办学模式下，如何更好开展集团化工作？3.集团化办学背景下，如何进行教师的培训？教师职称的聘任问题如何解决？ 双方各抒己见，交流各自看法，讨论十分热烈，分享集团化办学好的做法。 合影 学员心得体会 　　集团共建促发展，携手共进谱新篇。今天参观西安市第89中学后，我们学习“校际联盟协作发展、先进办学理念辐射、科学管理制度共建、骨干教师柔性流动、教育教学资源共享、设施设备场地共用、校园文化和而不同，一校一品牌，一校一特色”的集团化办学工作思路，进一步打破校际壁垒，促进校际合作，加大优质教育资源的引领、辐射作用，促进教育优质均衡发展。 美篇：黄恒宝审核：魏淑平摄像：熊慧芬、黄恒宝、王云、李述武