磨课研课，共促成长——烟筒山镇中心小学校数学工作室活动

杨

多彩的六月，明媚的阳光。微风习，花正香，烟小的校园绿意葱茏，踏着夏天的韵律，迈着希望的脚步，我们走向了此次教研活动。 为扎实推进磐石市教育局“构建主题式课堂，促进学生深度学习”课堂教学改革、《磐石市第二届青蓝工程活动实施方案》，落实《2022版数学课程标准》，发展素质教育，推动我校青年教师的专业成长，烟筒山镇中心小学校数学工作室在于君校长“和乐”教育理念的引领下，在构建“乐学主题课堂”的整体构思下，在邸校长和教导处主任的指导下，于今天开展烟筒山镇中心小学数学工作室第九次教研活动。 准备阶段 　　本次工作室活动由计晶晶和杨桐两位青年教师担任。她们教学的内容分别是《有余数的除法—解决问题》和《鸡兔同笼》 磨课阶段 精研细磨，精雕细琢 课堂教学，是教师亘古不变得追求，一节精彩课堂的生成，也必然会经过反复的磨练。两位老师以“解决问题”为出发点选择了这两节课。准备过程中，数学工作室主持人席艳老师注重指导，其他教师也给予帮助。从教学设计到初讲，到试讲，到再试讲，这其中经过无数次的修改和打磨，大到一个环节，小到一个眼神。 邸校长、教导处的各位主任带头深入课堂之中，语数教师积极参加听课，评课，共同见证着青年教师的成长。 展示阶段 魅力课堂，各展芳华 陶行知先生说过“生活即教育，数学来源于生活，又回归于生活” 晶晶老师把遇到问题的人物设成了二年二班的真实学生。让学生感觉到这些题就是他们生活中遇到的真实问题。他们需要想办法解决这个问题。这也正落实了新课标的内容。 晶晶老师在执教中充分运用图画、音频、游戏等，教学环节衔接自然、妙趣横生、让学生在轻松愉快的氛围中，学习充分调动了学生的学习积极性课堂气氛活跃，使学生兴趣盎然的成为学习真正的主人。 数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉。鸡兔同笼，是中国古代著名典型取题之一，记载于《孙子算经》之中。杨桐老师的这节课用生动有趣的语言为学生营造了一个轻松，有趣的学习氛围。 她以学生的三个真实问题来推进：1.鸡兔同笼问题是什么样的题？2.怎么解决鸡兔同笼问题？3.学习这样的题有什么用？学生的问题恰巧就是认识事物的元认知：是什么？怎么样？为什么？本堂课中学生的思维在老师的引导下一步步走向深入。从猜测到计算，再到推理，进而得出结论，实现了深度思维的完整过程。 两位青年老师注重核心素养培育，尊重学生主体地位，这两节课都是学生先自主完成，然后同桌合作或小组合作，交流自己是如何解答的，最后再由小老师讲解。不仅教会学生知识，更培养了学生的能力。 讲台上，有认真授课的教师；讲台下，不仅有用心听课的学生们，还有积极参与听课的老师和领导们，他们带着谦虚谨慎的学习态度记录并思索着课堂的精彩瞬间！ 评课阶段 以评促研，不断成长 展示课结束后，先由数学工作室主持人席艳老师对这两节课进行简要说明，她指出，这两节课都以大问题的教学模式进行的，都以学生为主体，以学生的真实探究促进学习真实发生。她尤其指出要加强知识之间的联系，实现学生的深度学习，根据这两节课中各个环节进行解析，又让在座的人对这两节课有了更深的理解。 随后，王主任对工作室的这两节课给予了肯定，也指出了青年教师身上所体现出来的优点和存在的问题，对青年教师的成长起到很好的促进作用。同时他还强调在以后的课堂中要让课堂活起来，学生动起来，能力提上来。 于校长虽然没有参与此次活动的展示阶段，但是他最关心青年教师的成长，于校长经常强调“青年兴则学校兴”，青年教师要虚心请教，实时更新教育理念，勇于担当，迅速成长为烟小发展的中流砥柱。 一路耕耘一路歌，且迎风雨且徐行。本次数学工作室活动不仅为青年教师搭建了展示才华的舞台，更为全体教师提供了观摩学习的平台。相信烟小的全体教师定能不负韶华，以梦为马；不忘初心，砥砺前行。乘着“课改”的春风，做幸福的烟小人！ 审核：席艳摄影：张雪、赵男编辑：杨桐