榕城金山拓视野，课改征程谱华章——记福州金山中学学习交流心得【曹波】

清河

培训第三天，我们一行49人来到福州金山中学，进行分学科听评课、交流研讨等一系列活动。 　　福州金山中学是一座富有朝气的完全中学，虽然建校历史只有短短的20年，但是学生的学习氛围十分浓厚，已经跻身到福州市高中教育行列的第一梯队，可谓后起之秀！我们在学校有关领导的带领下，参观了福州金山中学的校园以及图书馆，心理咨询室，还有心理发泄室。 福州金山中学的心理疏导教室 福州金山中学的心理宣泄室 　　随后我和李满宏老师，马万贵老师作为生物组代表，一起聆听了由林高艳老师在高二（5）班讲授的一节生物复习课，后来我们在交谈中得知林老师是高二学段的段长，也就是高二年级组主任。 　　林老师授课的内容是《血糖调节与糖尿病》属于选择性必修一模块，课堂充满了老师与学生思想碰撞的火花，虽然是复习课，但教学设计条理清晰，教学内容重难点突出，紧贴高考，教学理念先进，在潜移默化中渗透了生物学科核心素养。 　　林老师，以导学案为载体，设计了五项活动，均是高考的高频考点。利用导学案，一方面引导学生回顾基础知识，强化重难点，另一方面不断地训练学生的思维能力，分析问题的能力以及语言表达的能力。例如，在讲到血糖的去路时，提到胰岛素是如何降低血糖浓度的？学生能够回答出血糖可以通过氧化分解，转化为糖原以及转化为脂肪等非糖物质储存起来，但忽视了胰岛素还具有促使血糖摄取的功能，他听到后，不断引导强调了这部分内容，并归结为六字方针，即“摄取、利用和储存”。这也正是我们高考复习时遇到过的一道问题，因此，我觉得林老师对高考高频考点的选择和突破做的十分准确到位。 　　又如讲到血糖含量变化曲线时，引导学生分析各区段上升下降的原因，以及讲到正常人和糖尿病患者的血糖曲线，胰岛素含量曲线的判断，设计了判断依据的问题，这与原因类，结果结论类的高考长句问答题不谋而合。这种严格规范地训练对高考复习备考具有十分重要的作用。另外，林老师通过引导学生构建血糖平衡调节模型，激发学生自主学习以及动手操作的能力，充分体现了新课程理念中的科学思维与自主探究的核心素养，并将学生绘制的模型图通过希沃投屏展示到屏幕上，然后让学生去讲解，再加以点评和完善，使学生能够明确自己分析问题时存在的缺陷，并及时、准确地得以改正，这种积极有效地教学方法值得我们去学习。 　　在讲到糖尿病的类型时，通过分析图片中出现的三种免疫异常情况，强调疾病与生活的联系，充分培养了学生正确的生命观念和积极地社会责任意识。 　　听完林老师课后，我们紧接着去了他们的备课组活动室进行了评课活动和对新课程、新高考存在的一系列问题进行了深入地交流研讨。新课程改革后存在的最主要问题就是选科走班。缺教室，缺老师是最具体的问题，十二种组合的课程，需要教务处和年级组科学细致地安排，实属不易。对于新高考备考复习的问题，我们了解到金山中学多数学科在一轮复习时以备课组为单位编写校本复习资料，并且对学生进行高密度地测试，测试完成后及时批阅讲评，不断地夯实学生的必备知识，提升学生的关键能力。 总之，我们走进金山一中，从校园到功能室，从课堂到备课组，都深受感染，可谓收获颇丰。