<p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。</p> <p class="ql-block">中一班小朋友自己种的茼蒿，教师带幼儿一起利用茼蒿制作美食</p> <p class="ql-block">区域游戏活动是幼儿园教育活动之一，其自主、合作、探究的特点满足了幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的需求。</p> <p class="ql-block">大一班造纸术，幼儿已学会自己制作纸张</p><p class="ql-block">区域活动以快乐和满足为目的、以操作和摆弄为途径，让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。</p> <p class="ql-block">老师们根据教育目标和幼儿发展水平，创设立体化育人环境，充分利用各类教育资源，划分一些区域，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往。</p> <p class="ql-block">生活中的事物是儿童活动的主要对象，他们能给儿童带来快乐，带来经验，因此，儿童课程应是生活化的，是游戏化的。</p> <p class="ql-block">中三班教师和幼儿一起制作美食</p><p class="ql-block">丰富的食材，孩子们从前期分工到后期的合作，最终品尝到了美味。当准备把煮胡萝卜的水倒掉的时候，有个别孩子一直追问能不能喝这个煮过葫芦卜的水。老师告诉孩子:水太烫了，喝不了。孩子继续追问可以把水放凉了喝…继续探讨煮过胡萝卜的水不好喝，没有味道，需要放些盐…孩子的好奇心、探索欲望</p> <p class="ql-block">老师们利用生活中的各种资源，生活背景，生活材料不断系统化，深入儿童的学习，丰富儿童经验，促进幼儿真正的发展。</p>