岁月无脚，走过留痕（2023.6期末叙事）

焦晓佳

序言 我今天分享的内容与以往的“课程”总结有些不一样。以往我更关注这一学期的工作如何实施，孩子们有了什么变化和收获；把大量的关注点放在了孩子们身上，自身虽有发展，但也是课程需要下所做的储备，除了教学，作为一个人的其他丰富的意义似乎不那么重要。今天我分享的是在做老师的过程中的自我变化——让每一个日子在编织中所获得情感、价值感及自己理想中的教师角色。 一、定格怦然心动时刻1.度量 王喆:认识面积单位很有趣，指甲盖大小大约1是平方厘米，手掌面的大小大约是1d㎡。黑板面的大小大约是1㎡。我们根据面积单位可以估一估房间面积的大小。 翔雲:学习了面积单位儿让我知道了1㎡也不是我想象的那么大，还不到一块儿黑板面的面积；而k㎡也不是用来测量操场那么大。 昱诚:通过剪一剪，摆一摆，我觉得学习面积这个单元轻松一点儿。 　　今年让我最兴奋的一点是对于度量观念的幡然醒悟：确定度量的标准（度），然后估一估被测物体含有多少个这样的度量标准（量）。 早在两年前，赵老师在质量单位——“吨”的认识中还特意提出：应该让孩子们不仅认识“吨”是一个更大的质量单位，还应该认识如轮船、集装箱……含有多少个这样的标准，感觉还不是那么通透，走完这个学期，我突然觉得质量单位、长度单位、面积单位……所需要用到的都是度量问题。度量应该成为一种思想存在于我的脑海中，这对我来说真的是具有质的飞跃，准确地讲是改变了我的认知结构，成为我的一种思想工具。这一刻我的认知冲突也得到了解决，我是无比兴奋的。 （注意量的方法） 2.建构 佳依（润和）:在小数的初步认识里，我知道了，在我们的生活中，不仅有整数，还有小数； 宗航:两个整数之间还有小数（如比0大比1小的数，有一位小数，两位小数……） 昀恬:小数的个数是无限的。 欣雨:一开始我只见过小数，通过学习原来两个整数之间有这么多小数，太神奇了吧。（小数产生的必然性） 益可:学完小数这个单元，在超市买东西时我都会认真看一看物品的价格。（小数的实际应用） 　　小数的初步认识中浪漫阶段——小数的产生，沟通小数、整数、分数之间的关系及生活中我们见过的小数的实际含义，原本课堂中是打算一带而过的，可孩子们却越聊越开心，这个时候我才真正的地理解了，当我成为一个学习者，感受建构课给孩子们带来的快乐时，整个学习的过程既是孩子的成长，更是我的成长。（遗憾：沟通与分数之间的关系时，应该把小数部分的命名也适时带给孩子们） 3.数感 梓硕:我们学习了除数是一位数的除法，但是我觉得现在我只是学会了除法中很小的一部分，还有更多的没学，比如:多位数除两位数…… 当我看到孩子们写下这样的话时，第一个跳入我脑海中的一个词——数感（不仅仅时停留在数字树、放射图等作品中）。培养孩子的数感不是计算最后的精确结果，而是在学习过程中的创造能力。曾经在两年前学习乘法时问你同级的老师就讨论过应该把估算放在精确的竖式计算之前，今年课改之后真的有了这样的调整，所以当我看到孩子这句话后，我突然意识到数感不仅是在精确计算中去培养，在估算中更应该把估算意识和数感带给孩子们；并深刻的感受到这个单元结束后，我们应该给孩子这样一个挑战（可以从多位数除以整十数开始），一个单元的结束不是给孩子设置一个天花板，而是通过挑战给孩子打开一扇窗，让他们带着思考与好奇心开始一段新的旅程。 二、做一名幸福的老师 曾经的我非常羡慕老师与孩子像亲人一样的感情，试想自己何时能成为那样的老师？也问过赵老师：“我应该如何改变自己或者看哪些书籍可以让我也成为温和型的老师？”赵老师肯定地回答：“没有，你不需要刻意去改变自己，因为你不是那样的性格”。那时的我会有这样的想法，并不是仅仅因为部分家长的指责（我觉得很委屈），还有面对家长的认可时，我心里总觉得我和孩子们之间缺少点什么？在一次次的共读中，我慢慢理解了“同理心”，对孩子真正的包容、接纳、帮助……真正影响我的也不记得是哪本书，而是这些词语在一次次与孩子的交流中生根、发芽。 案例一：（晨希）周托的孩子，周一早上不愿意来学校分析原因：1.孩子在教室里没有安全感，对新的一周没有期待（老师原因）2.周末作业没有全部完成，害怕受到批评（前两周出现过这种现象）采取措施：1.单独沟通，制定周末作业计划2.周五中午，全班同学共同讨论如何度过愉快的周末，且精神饱满地迎接新的一周3.微信跟进，相约周一 反馈： 周一早上，果然看到了开心的晨希小朋友，公开表示：感谢全班同学的出谋划策，老师看到这样的晨希相信这一周都是开心的。持续跟进三周（周五说说周末安排，相约周一） 案例二：老师应该如何收齐作业？ 起因：“谁的数学课时练没有提交？”昱诚第一个举手，然后开始扒拉抽屉，因为他近段时间总是被三科老师要作业，已经是条件反射，但这次我清晰地记得他交了。 看到孩子的举动时，我的心着实“疼”了一下，心疼孩子在教室里除了补作业就是被老师批评。于是走到教室最前面，给孩子讲一下老师为什么查作业本数：主要是确保每个孩子今日事今日毕，如果你没有按时完成，不管是时间安排不合理还是有不会的，老师有责任和义务帮助你们完成。之前老师总是大声呵斥你们：“为什么没完成作业还不吭声，，让老师数了那么多遍？”我向你们道歉，今后关于及时交作业问题，老师问过后大胆举手我们再约定时间完成，如果真的忘记了，同桌也可以帮助提醒。 经过：帮助昱诚当天完成所有的任务，与家长及时沟通，妈妈反馈：“孩子课堂中跟不上老师的节奏，不知道老师讲到哪里了”后来，课堂中会刻意走到孩子旁边用手提醒一下所讲的内容（当然包括班级其他个别孩子） 反馈：及时询问孩子当天的作业完成情况，是否有需要帮助的地方。 　　做一名幸福的老师，学会反思自己，尊重学生的差异，帮助遇到问题的学生去解决他们面临的问题，成就孩子成就自我。 做一名幸福的老师，要善于在学生学习生活过程中敏锐地观察学生，并把观察结果转变或体现为对学生施加个别影响的方式和方法。能够敏锐地察觉孩子是否有安全感，不批评、指责、抱怨，消除孩子的恐惧感就能引得孩子跃跃欲试，积极配合解决问题。 做一名幸福的老师，要对自己所教学科有深刻的知识，自己的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，才能成为真正的能手艺术家和诗人。 三、每一个日子都是崭新的 岁月无脚，走过留痕——数十年的教育生涯，当初的迷茫和焦虑，终于走到正确的道路上来，我知道还有更长的路要走，未来不是没有困难，而是不再惧怕。只要用心编织，每一个日子都是崭新的。今年的总结不仅是为了回首一个学期和收获与成长，而是为了满怀信心更好的开始。