大同援疆教师奇台农场小学磨课、研课小记

行云流水

来疆为什么？在疆做什么？离疆留什么？ ———援疆三问 　　6月8日师市研培中心组织援疆教师、学科工作室成员赴奇台农场小学开展“送教下团场”活动。这次活动学校要对接三节课，其中有一节是语文课，教务处王主任把指导语文教师刘景良备课、讲课的任务交给了云海芳老师，她心中暗下决心：定不负重托，同时也要在这次活动中展现大同援疆教师的能力和形象。 第一次磨课 　　6月4日星期日上午，刘老师认真钻研教材、精心设计教学过程，与云老师通过微信平台进行了第一次备课活动。在备课过程，她们一起分析教材，定下了初步的教学设计。 　　下午5：30，云老师和文继平老师来到学校，在低语组帮刘景良老师梳理教学流程。经过两个小时的研讨，建议刘老师对之前的教学设计做了更改，确定了以一个驱动任务引领三个教学活动的教学流程。 第二次磨课 6月5日下午第一节课刘老师在一二班第一次试讲，试讲后在班里交流后，集体在录播室研讨。 集体研讨过后，云海芳老师单独与刘老师探讨交流，针对老师们提出的建议，对教学设计做出相应的修改。 第三次磨课 6月6日上午第四节课，刘老师在一二班第二次试讲，确定了课堂教学环节。下午第一节和第二节课，云老师在低语组帮刘老师抠各环节的细节——过渡语、评价语、预设学生的表现、Ppt的设计、每一个问题的设计。经过这次磨课，课已成型。 第四次磨课 6月7日上午第四节课，刘老师在一一班试讲。这次课堂较之前有了很大的提升。 　　课后，云老师指出，在组织教学中，要善于捕捉师生互动、生生互动中有价值的信息，相机整合、调控利用好信息，及时肯定、评价、展开、推进，因势利导，使学生的学习体验不断丰富深入。 刘老师非常认同，决定进行第四次试讲。 第五次磨课 　　6月7日下午第二节课。刘老师在一一班试讲。这次试讲虽较为成功，但仍有改进的空间，云老师建议：1.第二个环节“游戏规则我来讲”用书中“贴鼻子”游戏来做例子，让全班同学以同桌为一组讲这个游戏的规则，练习表达，教师相机指导如何讲清楚规则，这样来突破本课教学难点。2.第三个环节“游戏推荐小达人”，全班同学以四人为一组，选择自己喜欢的游戏先在组内练习推荐，再选出来全班展示。3.评价要多角度。要根据课堂学生活动情况对学生的倾听、生生互评、坐姿、站姿等做出适切评价。 刘老师欣然的接受了。 课例展示 6月8日，刘老师带领自己班（一三班）的孩子，为参加活动的领导和老师们送上了一节优质课，受到了与会领导老师的一致好评。 　　在课后的评课环节，师市研培中心李主任对本节课给予了高度的认可，并的书写、读音、解字，语言基本功，语言运用情境、课堂环节设计等几方面做出了评价。 “如切如磋，如琢如磨”。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师心血的过程。磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。 　　作为来自“古都大同”的援疆教师，在今后的工作中，云海芳老师会始终将心中的援疆“三问”，即“来疆为什么”“在疆做什么”和“离疆留什么”，充分体现在日常的工作实践中：聚焦“青蓝工程”，积极发挥自身的优势和专长，重点帮带培养本地教师，打造一支留得住、能战斗、带不走的高素质教师队伍。