西瓜和西瓜虫

翠翠老师

课程缘起：户外活动时，经常发现孩子们三五成群的自然聚集在一起，蹲在地上好像在观察什么，走近一看原来是一只西瓜虫。西瓜虫的身体小小的，还能在遇到危险时，自然的把身体蜷缩成一个球。这些可爱有趣的特点深深的吸引了孩子们探究的愿望。 　　共同阅读：我们一起阅读了绘本——生命的故事《诞生了！西瓜虫》。 书中提到西瓜虫喜欢躲在大石头、树叶下面，以腐叶垃圾为食物，拉出的粪便有助于植物的生长，是名副其实的土壤清道夫呢！ 　　真的是这样吗？听完了故事《诞生了！西瓜虫》，我们带着班级的昆虫夹和昆虫盒来到了小花园里，开始寻找西瓜虫的身影。 　　一起探索：很快，孩子们就在沙子里，土块里，枯木下，树叶下，发现了西瓜虫的身影。 　　湉湉来到一棵棕榈树下，这里住着一窝西瓜虫。原来西瓜虫不仅会寻找适合的生存场所，还会自己挖洞呢！真是太神奇了！ 这些大大小小的洞连成了一条线，狡兔三窟，西瓜虫如今也学会了给自己留出更多的应急通道。 　　我们的思考：什么是腐叶？ 孩子们找到了很多西瓜虫，并把这些可爱的小家伙们聚集在一个昆虫盒子里。因为西瓜虫喜欢以腐叶为食，回班级之前，大家又找来了很多树叶给西瓜虫吃。 但是哪些树叶属于腐叶呢？ 小鱼捡起一片落叶说：这是腐叶吗？ 严宇凡立刻纠正：你的树叶还绿着呢！ 燕阳天：老师这片叶子是腐叶吗？(天天举着一片棕色的枯叶) 看来孩子们确实不清楚什么是腐叶，回班级后，我们一起查找了腐叶相关的资料。 　　经过查找资料我们了解到腐叶就是经过长期腐化的叶子，日积月累会变成具有肥力的营养土。西瓜虫、千足虫、鼻涕虫、蜗牛等喜湿的动物长期寄居在腐叶下，并以腐叶为食。 　　一起动手制作腐叶 孩子们在幼儿园里找了很久还是只能找到一些刚刚落下来的绿叶或者枯叶，并没有发现真正的腐叶。 班级的西瓜虫越来越多，需要的腐叶越来越多该怎么办呢？ 对了，我们可以自己动手制作腐叶。通过查询资料，我们了解到制作腐叶需要一个关键的帮手——淘米水。因此，我们决定让孩子自己从家里带米过来，制作淘米水，然后完成班级腐叶的制作。 　　我们的发现： 　　周末休息两天以后，周一孩子们到班级再次打开昆虫盒以后发现两个昆虫盒，一个盒子里面的西瓜虫全部死了，另外一个昆虫盒里的西瓜虫还生龙活虎生活的很好。这是怎么回事呢？ 　　很快，孩子们就发现这两个昆虫盒里，有一个盒子里是潮湿的(西瓜虫喜欢的环境)，里面还有充足的腐叶做食物。另一个盒子里只有一些干干的沙子，还有很多杉树上落下来的针形树叶。 总结：潮湿的并且食物充足的环境，才能让西瓜虫健康的生活。 　　艺术和表达： 艺术源于生活，孩子们在充分感知的基础上，有了真实的感受，充足的探究，再用画笔和画纸自然而然的表达就是水到渠成的事情。 这次我们提供的也是足够大的画纸，够大够长的画笔，尽量减少材料对孩子的限制，让孩子有充足的创作空间。 结合班级主题探究《水果我爱吃》，西瓜和西瓜虫的可爱跃然纸上。 　　为了满足孩子们对西瓜虫的探究兴趣，我们在班级及时添置了图书《西瓜虫的日记》，通过阅读，我们知道西瓜虫在自然界是有很多天敌的：蜘蛛、蜜蜂、青蛙、公鸡…… 西瓜虫作为生物链中的最底端，它又有哪些生存智慧呢？ 1 西瓜虫妈妈一次性孵化的数量特别多 2 西瓜虫可以通过把自己的身体蜷缩成一个球来躲避敌人的攻击 结合以上特点，我们尝试让孩子做一次西瓜虫，在游戏中学会如何智慧的躲避天敌。 　　写在最后：陈鹤琴先生曾提出“大自然、大社会都是活教材”。自然、社会是儿童学习的不竭源泉。知识的获取通道不仅仅局限于教室这样的密闭场所和空间，儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力，儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐。 儿童是整体的、未分化的，幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的，我们应该在自然、社会中系统地、有联系地引导儿童学习。 简而言之，教育，尤其是幼儿教育不是灌输式的由外而内的强制的过程，而是引导儿童天赋能力得以生长的由内而外的过程。陈鹤琴先生为我们指出了“大自然”“大社会”是我们的儿童教育得以适宜地展开的“活教材”。或者也可以这样通俗地表述：儿童应该在与大自然的亲密“对话”中，在与周围社会的交流互动中学习。