科学探究识天气探寻实践出真知——济宁市邹城市科学教师参加“齐鲁科学大讲堂”第106期活动纪实

李霞

盛夏六月骄阳火，齐鲁讲堂教研忙。2023年6月13日，“齐鲁科学大讲堂”第106期如期而至。邹城市全体科学教师齐聚钉钉学习平台，积极参与此次科学研讨会。 课例展播共欣赏 第一节课是临沂朴园小学杜云老师执教的《天气与我们的生活》。首先杜老师通过情境——聚焦，千变万化的天气为我们呈现了一个变魔术般的自然界，这一环节通过让学生交流已知的天气并欣赏各种外天气的照片，让学生感受天气的美以及初步认识天气对人类的影响。接着通过方案探究中的基础活动，交流喜欢与不喜欢的天气让学生感受天气与我们的生活息是相关，再通过学习进阶中三个活动实现学生思维的进阶，启发学生思考激发学生思维。杜老师在交流评价环节通过设计或改造伞或鞋子进行充分的交流、展示，让学生清楚并体会到天气对我们生活的影响，同时发散学生的思难，激发学生的创造力。最后拓展应用环节激发学生爱护环境从自身做起，培养学生的环境保护意识。 第二节课是临沂市罗庄区沂堂中心小学赵丕显老师执教的《如何描述天气》。 赵老师首先设计情境--聚焦活动从让学生充分讨论今天的天气入手，拓宽到讨论其他天气情况。帮助学生将注意力聚焦到天气研究上来，为描述天气、认识气象仪器并进行模拟观测做好准备。 在方案--探究环节设计基础活动：如何描述天气情况。.教师指出疑问并播放视频资料，师生总结:我们一般从气温、风向、风力、降水量、云量等方面来描述天气情况。接着在学习进阶设计活动：怎样知道天气情况?本环节的重点放在了雨量器和风向仪的结构认识和模拟观测上，通过亲自动手模拟降水量和风向的观测，培养学生手脑并用、实践创新的意识和行为。 在交流—评价环节教师提出活动指向:我们学习了描述天气的基本方法，学生在描述天气、观测天气的过程中，了解了许多关于天气方面的信息与资料，通过交流自己的收获，沉淀了知识、增长了技能、延续了兴趣。在拓展一应用环节出示《一周天气情况记录表》，提出活动指向:请同学们观测一周的天气情况，并做好记录。学生了解了描述天气的专业术语，经历了监测天气的基本过程。学生回归了生活，养成了记录天气的良好习惯，进而培养了学生利用天气改善生活的实践能力。 第三节课是临沂杏园小学王传丽老师执教的《记录并预报天气》。情境聚焦环节用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”谚语引入，谁探寻气温的奥秘，引导学生从生活中直观感受一天中气温的变化。在方案探究环节用条形统计表更清楚、更明显地看出一天中气温的变化情况呢?通过充分的思考和交流，引导学生调动已有知识和生活经验，有依据地设想如何整理数据，便于学生后面有目的地进行探究活动，从而促进学生的科学思维发展。 名师点评明方向 临沂小学科学名师工作室颜世萍老师从专业的角度对三节优秀课例进行了点评，并结合实例对每个环节提出再优化。颜老师精辟点评给了老师们莫大的鼓舞，对于老师们的专业发展起到了引领作用。 听课交流共成长 研而不联则浅，联而不研则空。我们邹城市小学科学教学团队历来十分重视教研，把教研活动作为提高教师业务素质、提高教学质量的重要抓手。此次教研活动，为老师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台。教研活动已完美落幕，但教研之路仍道阻且长，每一位教师都将以此次活动为契机俯身耕耘、砥砺前行！一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。